素描教学的实践与思考.doc

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1、素描教学的实践与思考索描是用单色来表现形体结构、比例、位置、运动、线条、空间、明暗调子等造型因素的一种绘画形式，它是所有绘画的基础。小学美术教师从小学主学习素描基础开始，给学牛以正确、耐心的引导、启发。一、素描教学由浅入深小学高年级的学生经过几年的儿童画学习，积累了一定的绘画基础和观察能力，更具有分析思考能力。从高年级开始进入素描学习，这是美术学习的一个转折点，也是提高他们绘画能力和技巧的必经Z路。索描的绘画过程是需要眼睛、头脑、手共同运行的，需要敏锐的观察、理性的分析、耐心的刻画，将事物展现在画面中，这对初学者来说有一定的难度。单一的

2、黑白灰调子比起多彩的儿童画更加枯燥，有很多学生都在学习的时候失去了耐心和信心。在教学内容的设计上由浅入深，引发学生学习兴趣。如从基本的形体：球体、立方体、圆柱体、圆锥体等开始进行讲解教学，让学生认识到生活中很多东西都是由这些基本形体组成的，并从基本形体开始学习造形，用光线的明暗关系来表现空间感，但都不应太复杂，以免让学生感觉到难度太大而造成厌恶感，提不起兴趣。二、素描教学因材施教根据学牛的身心特点，采用灵活教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，保留学生的个性绘画风格，使学生由好奇转向对知识的探求，由此需要激发学生学习兴趣和素

3、描绘画能力。特别是在讲授理论性知识和技法表现时更耍注意激发起学生的兴趣和绘画能力，还要将兴趣和绘画能力进一步提高，以至上升到一种知识水平，使之感受艺术美。教学中通过课堂的基础训练，学生在初步掌握了索描写生的基础上，及时带领学生初步掌握素描写生。在学生写生过程中，摆放一些学生平时感兴趣的东西，如一些瓜果、蔬菜、独特的瓶罐餐具、学习文具、废弃的物品等，使学生在视觉上有新鲜感，不因画素描的单调而丢失学习的兴趣，画学生想画的，可以提议让学生自己收集写生的东西，这样不光符合学生的想法，还可以提高学生的审美观和判断力。三、素描教学鼓励大胆创新在理解

4、认识了一定程度的索描基础上，可以开设相关的课题让学生进行创作，以素描的形式来表现主题、表现想法。主题还是以儿童的思维来确立、展现儿童丰富的想象力，扩展索描的艺术表现力，让学生不断加强素描的功底的同时，乂达到美术兴趣的培养。确定主题要做到“一题多画,一题多变”，让每个学生都充分发挥自己的想象力。（作者单位：江苏省泰州市姜堰区南苑学校）