用字母表示数教后反思.doc

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1、《用字母表示数》教后反思从初稿到现场展示，《用字母表示数》这一内容设计经历了很多次的“手术”，最终我将本节教学的落脚点放在“打造实实在在的课堂”上。因此，在教学中我立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，促进学生的“主体参与”,帮助学生完成了认知上的一次飞跃。K以学定教，步步为营、层层深入，有效落实教学目标。《用字母表示数》看似浅显、平淡，但是就学生的思维发展而言，是比较复杂和难于接受的。教材对于这部分内容的处理相当细腻，由易到难，层层递进，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点，感受用字母表示数的作用。因此，我遵循教材编排，紧紧围绕教学目标层层深入的实施教

2、学。首先，通过引导观察、操作，由学生已知扑克牌中的字母表示确定数过渡到用字母表示变化数，使学生感悟用字母表示数的好处。明确字母表示数的含义；第二层次，通过合作、交流,引导学生在理解用字母表示数的意义的基础上主动应用——用字母表示计算公式，同时把含有字母的式子的简写分散在第二、三层次中,有效分散难点。一步一个脚印地落实每个环节，夯实了本节课的教学难点。使学生在获取知识的同时，思维能力得到提高。2、顺学而导，创设充分的机会，让学生独立学习、合作研讨。课堂上顺应学生的思维和情感需要，有的放矢的开展了一系列扎实有效的教学活动，为学生提供充分的动眼观察，动口交流，动脑思考，动手操

3、作的机会，为学生的精彩生成创设了条件。引导学生独立学习、合作研讨，比如:在理解字母表示数的含义，用字母表示计算公式等环节时，顺应学生的需要，适时引导学生在个体独立思考的基础之上，进行小组探究活动，让学生在思维碰撞中进一步求知求新。教师在每一个环节及时评价、不断地激励学生进一步地去尝试、去探究。使学生实实在在的经历了知识的形成与发展的过程。不足：纵观全课，还存在许多需要认真思考和改进的地方。K在教学中学生精彩的表现让我深深地感受到学生的潜力是无限的，就看作为教师的我们怎么去引导了。例如……强行将学生的思路牵引过来，留给学生的空间不够大。相信给学生留有足够的空间,学生的表现

4、会更加精彩。应变能力要加强。2、后期情绪不高，所以显得教学有些平淡。4、3、在第一次课堂小节时，有点匆忙，没有强调用字母表示数的两层含义。在实践活动时，没有让学生说出，如果这里教师略作引导,抓住契机，那么教学目标的落实，效果也许会更佳。合理分配教学时间，关注学生生成等，这将成为我今后教学中努力的方向。