燕子教学建议.doc

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1、教学建议《燕子》教材分析课文讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美曲。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里來、燕子的飞行和停歇的顺序來理解。第一自然段主要讲小燕子的形象。课文先讲小燕子的外形特点：黑色的羽毛，剪刀似的尾巴，轻快的翅膀：然后讲它的性情特点——活泼机灵。“凑”，是几个方血合起來的意思。“凑成了活泼可爱的小燕子”这句话是前面内容的总结，又是下面内容的领起，起承上启下的作用。第二自然段讲春天小燕子从南方赶來了。作者首先抓住最能体现春天特色的景物：细南，微风，柳丝,青草,绿叶，各色鲜花,描绘出了光彩夺目的

2、春天的景象。"蒙蒙”“细”写出了春雨如丝、如烟、如雾,滋润力物的特点。“微风”是讲春天的风轻柔和煦，“吹拂”是说轻轻地、缓缓地吹动。“才展开带黄色的嫩叶的柳丝”，这是讲柳叶初长时的情象，一是柳叶的颜色，黄绿色的，是那样的鲜嫩醒目：二是柔柳的样子，细得像丝，随风轻扬，是那样的柔美多姿。“像赶集似的聚拢来”，“赶集”这里表示争先恐后、积极的状态。“聚拢”形容多而密集的样子，写出T各色花草在春雨的滋润下迅速生长。全句用人的动作形容青草、绿叶和花,生动形象地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象。"光彩夺冃"是春光美景的真实写

3、照。就在这春光明媚的季节里，燕子从南方赶來了。燕子是侯岛，秋天飞到南方，春天飞冋北方。活泼可爱的小燕子在春天飞翔，使春天更显得美丽、生气勃勃。第三自然段讲燕子的飞行。这段就一句话，是个长句子，讲了燕子飞行的各种姿态和特点。“斜着身子”指飞行的姿势，说明身轻，灵活，飞起來自山自在：“掠过”是讲飞行的速度快：“唧唧地叫着”指飞行时的欢快心情。“有的……有的……”写出了有众多燕子在春光屮、湖面上飞行，联系上一•段可以看出，这些自山飞翔的美丽的小燕子，为这湖光山色增添了生趣，使这早春美景更生气勃勃，更令人神往。第四自然段讲燕子的停歇

4、。飞行中的燕子是优美的，歇息中的燕子也是优美的。一个“落”字，写出了燕子的轻盈、灵巧：一个“痕”字，写出了电杆之间连着的电线很高、很远，看上去是淡淡的“儿痕细线”。在几痕细线上/息的燕子构成了一•幅美丽动人的画面。可以想象：蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大Illi谱展现在我们面前，多么令人惊叹。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”，“春天的赞歌”是指赞颂春天力物复苏、大地呈现一片勃勃生机的歌llll。这句话以想象点明全文的中心，即借描绘小燕子，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思

5、想感情。《燕子》教学建议1、学习本课8个生字时,可以让学生联系学过的同音字或形近字,在比较屮加深对生字字形的记忆；让学生说一说书写的时候哪儿容易写错，应该注意什么。对词语的理解主要通过査字典、联系上下文、同学互助等方法自学完成。2、课文蕴含想象。教学屮要引导学生通过霓点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征,了解燕子的外形及活动悄况。同时还要重视培养学生凭借语言文字进行再造想象的能力，例如课文屮所描写的草、叶、花“都像赶集似的聚拢來”“几痕细线”“像五线谱”“燕子成了音符”等,都要能使学生在头脑屮形成画面，仿佛见到了这样的

6、景象。3、课文文字优美,教学过程中要引导学生反复诵读课文，品味作者优美的语言，达到熟读成诵，同时加深对课文的理解。4、让学生到大自然屮去观察春天,体味春天，并用自己的笔去赞美春天。词语注释俊俏：形容相貌清秀好看。木文形容燕子的翅膀乌黑修长、舒展自如，使人产生一种美的感觉。活泼：活跃生动。机灵:机智灵活。蒙蒙：本课形容雨点很细小。吹拂：拂拭；（微风）掠过。赶集：到集市上去买卖货物。这里形容各种花按时令竞相开放。聚拢：聚集的意思。光彩夺目：夺冃，鲜艳耀眼。颜色和光泽鲜艳耀眼。生机：生存的机能：生命力。斜着身子：本课用來形容燕子的

7、姿势，表明它们轻盈、灵活,飞起來自山自在。掠过：又轻又快地擦过。唧唧：象声词，这里形容燕子的叫声。偶尔：有时候，不经常。荡漾：一起一伏地波动。几痕：几条。痕，原指事物留下的痕迹。课文里“几痕”是说几根电线看上去很细，好像是几条细细的痕迹。音符：乐谱中用以表示乐音长短的符号。赞歌：赞美人或申物的歌曲或诗文。句段赏析1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。这段话是对小燕子外形的描写，课文一开头就从“羽毛、翅膀、尾巴”三个方面写出了小燕子的形、色、态，使人对燕子产生出深深的喜爱之情。2

8、、才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千力条才展开带黄色的嫩叶的柳丝"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢來，形成了光彩夺目的春天。这几句话中，作者抓住最能体现春天特色的景物：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花，这就生动形象地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象，使春天更