浅谈小学语文综合实践活动的资源开发.doc

《浅谈小学语文综合实践活动的资源开发.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文综合实践活动的资源开发襄阳区伙牌镇镇直小学康胜永陈静综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。它耍求活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界。新课程标准提岀了语文学习与教学的一•种新的举措——语文综合实践活动。语文综合性学习是语文课程的一个重耍组成部分，与识字、写字、阅读、习作、口语交际并列，在课程结构上，旨在体现课堂教学、语文课外活动、综合性学习的结合。语文综合实践活动把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实屮去学语文，是一种“活化”的学习实践。耍在教学

2、屮有效地开展活动，首先应合理开发学习资源，拓宽学习的渠道，着意在“活”字上下功夫。我认为可以从语文学科本身的资源、语文学科与其他学科的整合资源、社会生活资源这三方面入手，组织学生开展语文综合实践活动。一、关注语文学科自身资源，让学习方法“活”起来屮年级下册的第一单元的习作是学写建议。时值春暖花开的春天，学生们以开展春游活动为内容，进行讨论。在教学前我引导学生先联想学过的课文《秋天》,想想秋天都藏在哪儿？那春天乂藏在哪儿？教学活动的场地扩展到田野、市场、商店、公园、人们着装上，让他们从动物、植物、人类生活的点滴变化中去寻找，去发现，去体验，然后进行交流

3、。其次，利用语文课上，以“和春天有个约会”为主题开展学习，开展活动：如词语的积累；春天古诗词的积累；描写春天，让学生在语言文字中感受、品味春天里生命的勃发与可爱。其中最后一个活动内容是教学重点也是教学难点，老师采用“画说写”方法，为学生铺设了一条写作通路，主耍的步骤是：第一、让孩子们通过自己的想象來构图；第二，通过口己的手把心中的构想画出来；第三，通过自己的口把图画的内容有条理地讲给同学听；最后是通过文字把口头所述的内容写出来。在这个过程中，没有内容的限制，没有老师的硬性要求，学生完全根据自己的喜好，自由构思，自由绘画，自由表达。毫无疑问“画说写”不

4、但培养了孩子的想象及绘画能力，培养了孩子的语言表达能力，更重要的是培养了孩子们勇丁创新的精神。一位学生模仿学过的《秋天》创作了一首小诗《春天》，甚是生动。课后在学生对春有了很多了解的基础上，思考还可以用怎样的实际行动来感受春天。学生想到：放风筝、挑野菜等活动也可以感受到春天。鼓励学生利用周末时间依据自己的实际条件至少参与一项活动。让学生在极其深刻的体验Z后，进一步自由地表现自我。二、加强学科之间的整合资源，让学习过程“活”起来语文综合实践活动内容的开发，有时和一门学科相联系，有时和儿门学科相联系，学生不仅仅是静静地看书，还耍调查、走访、表演等，在实践

5、中去亲身体验语文，学习语文，提高实践能力。四年级下册有篇课文《生命的桥》，就可以和《品徳与生活》中《桥》的活动主题相结合。课前可组织学生去寻找观察身边的“桥”，开展活动：如让学生画画见过的桥，去身边的桥看看、了解它的故事，也可利用网络组织学生去查找中国名桥的资料。在学生充分体会到实体桥在人生活中所占据的重耍地位时，再引出生命中无形的桥。因为有了实践的加入，学生的情感体验和思维都得到了调动，也更容易体会课文中漬染的动物Z情，并将这种情感迁移到对人与人生命的思考上。如何架起生命的桥梁？哪些人在为我们搭建起生命的桥梁？如何感谢那些为口己搭建生命Z桥的人？“

6、问渠哪有清如许，为有源头活水来”，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源Z水，无本Z木，创造活动就无法进行。或许对于语文综合实践來说，生活是教学的起点，也是教学的归宿。三、开发挖掘社会生活资源，让学习手段“活”起来《语文课程标准》指出“语文学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”正所谓“社会有多大，语文学习就有多宽广”。一切“自然风光、文物古迹、风俗民情、社会和学校中举行的重耍活动，以及自己的日常生活都可以成为语文综合实践活动的资源”，是语文教师组织学生开展综合性学习活动取Z不尽、用Z不竭的源泉。所以，教师要鼓励学生走进现实世界

7、考察、采访等，也可借助现代信息技术，走进网络虚拟世界讨论、交流等，走进人们的心灵世界和情感世界。因此，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。四年级上册有篇习作《请到我的家乡来》，要求学生以书信的形式介绍自己的家乡。襄阳是历史悠久的城市，在三国时期这块沃土上就曾有诸葛孔明在此居住。我组织学生开展题冃为《我爱我的家乡》的综合实践活动。在全班学生已有的认知基础上，引导学生提出问题。他们十分踊跃，提岀了“三顾茅庐的由来？”“家乡有哪些名人？家乡有哪些名胜？”……十儿个问题。接下来，学生根据兴趣自由组合，小组长分配任务，根据我为他

8、们设计的表格探究一番。到展示学习成果的日子，孩子们有的写了日记；有的画下了一幅幅家乡的风光；有的收集了关于家