浅谈小学英语教学中的跨文化教育.doc

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1、浅谈小学英语教学中的跨文化教育人连开发区李晓俐跨文化教育是外语教育的本质之一，《新课程标准》坚持了全而体现跨文化教育思想。英语教学要使学生学会与來自不同文化背最的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。这套教材在介绍外国文化时,努力让学生放眼世界，扩人视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理筹，并在适当时间适当安排必要的表达不同观点的篇章。学习外语的过程，也是了解和掌握H的语国家的文化背景知识的过程，直接影响到一个人运用该门语言的能力，即语用能力。这就要求教师在教学过程中采取有效形式，注重文化教

2、学，做到语言教学和文化教学的有机结合n小学英语进行文化教学的重要性美国外语教学专家WinstonBrembeck说过“采取只知其语言不懂其文化的教法是培养语言流利人傻瓜的最好办法”。可见，文化教学的重要性。目前，对外语教学中文化教学这一观念已引起广人外语教学T作者的广泛重视，但这些研究的对象人都体现在初高中以上的外语教学中。小学英语由于教材内容相对來说比较简单而未能引起同行的足够重视。笔者认为，教师在教学过程屮，不能依据学生分阶段内大体学知识的多少，來决定是否要进行文化教学，文化教学应贯穿在学生学习的整个阶段。在学习英语的初始阶段，进行文化教学可加

3、深学生对1=1的语文化的认识，提高学生学习的兴趣，避免在语言交际行为屮出现“文化休克”现象。教材所涉及的文化内容《新标准英语》所涉及的文化教学内容主要有以卜•儿方面：1.有关社会准则方面：社会准则指人们交往屮必须遵循的各种规则及风俗习惯。如：称呼、问候、询问、道别、告别、打电话等0"Thankyou”是英、汉两种语言普遍使用的词语。“Thankyou”表示对别人的礼物、邀请、善意的提醉或对上动捉供帮助等表示感谢。该如何使川他们呢？两种语言之间是有差别的。在屮国，家庭成员、亲密朋友之间不人习惯用“谢谢”的，如果用了，这种亲密关系反而边的生分，而在英语

4、中，不管是陌生人还是亲密朋友，儿乎一•切情况下都用“Themkyou”。在英语中，“Thankyou"除了表示感谢之外，还可以纯粹表示礼貌，当一-样东西从一个人手里传到另-•个人手里时，那个人要习以为常地说“Thankyou"；打电话吋，当一方感谢另一方打來电话，即使彼此没有特别的帮助也要讲这句话。2.有关思维特征方而：屮西国家的思维是有差异的.如时间、地点的表达法，英语是从小到人的顺序排列，而汉语则由人到小；姓名的表达法，屮英两种文化也有差别。英语屮，名在前，姓在厉。刚好与中国的姓名表达法相反。3.有关价值观念方面：英汉两种文化对事物的价值观念上

5、存在差异。如操英语的人对年龄、收入、体重、婚姻状况等问题都要冋避，而中国人对这些事情都是公开的。了解了这些差异性，学生方知什么该问，什么不该问。如何进行文化教学？束定芳、庄智彖在，〈〈现代外语教学〉〉一书中指出，在外语基础教学阶段，对文化内容的导入必须遵循三个原则：1、实用性原则；2、阶段性原则；3、适合性原则。根据这三个原则，在对小学生进行-文化教学的过程屮，需注意以下儿个方面的问题：一是要结合实际。小学生所学语言知识有限，所涉及的文化内容也不多，要根据学生年龄特点，选择小学生感兴趣的话题，不能脱离课本内容，单纯的讲解空洞、抽象的内容。二是不宜求

6、全求快。小学生接受和领悟能力有限，文化内容的输入应有浅入深，由简单到复杂。三是选择的教学方法要适当。无论在教学内容还是教学方法上，教师都应全面考虑，是主流的东西，有代表性的东西，应举一反三、反复操练。基于以上儿方面的思考，在利用好现有教材的基础上，如何对学生进行文化教学，我主要采収以下儿种方法：1.比较法：“有比较才会有鉴别“。只有通过对比才能发现母语与目的语之间语言结构与文化之间不同，从而获得i种跨文化交际的敏感性如在教学生姓名的表达法时，我在黑板上做了如下图示，对屮、英文的姓名进行对比:SueWhite(Firstname)名姓(lastnam

7、e)WangXiaoming通过对比，学生认识了这一文化差异现彖，在交际运用中，对姓名的冋答不会发生错位。2.专题介绍法对教材中虽未出现，单在英语国家屮是很重要的文化知识，考虑到其重要性，可由教师纟H.织专题讲座。对英国国家的盛人而隆重的传统节日“圣诞节“，教师可对圣诞节的由來，圣诞老人、节日前的准备、圣诞人菜、圣诞礼物等进行生动的描述，并结合当时各酒店、商场在圣诞前夕所做的各种宣传活动，让学生充分感受到节日气氛，体会异域文化风情；或在学校的英语园地，定期选登rh学生收集的有关英语国家原节日、服饰、娱乐活动等。3.课外活动学校课外活动的形式很多，如

8、听歌曲、游戏、组织看录相等，其屮最受学生欢迎的莫过于表演。表演可分为课文表演和童话剧表演。新课结束厉，学生派定角色，进行角