浅谈农村小学的心理健康教育.doc

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1、作者：马斌平时间：2008-7-12单位：甘谷县大石学区马窑小学当今时代，人类社会飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。作为完善和提高学生的心理索质的重要形式和手段—2理健康教育，也尤其受到了人们前所未有的关注。而我们农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育这个方面，又落后了一大截!现就这一问题谈谈本人粗浅的认识。一、“习以为常”的现象——现状的缩影让我们先来重新审视一下这些在我们平吋的教育中司空见惯的现象：现象一：某学生家长对老师说：“孩子就交给你了，不听话你就给狠狠的打，绝不找你的麻烦！”而老师也感到这样的家长

2、真是通情达理，跟老师很配合。现象二：老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要是完不成，明天就别进我的课堂！”第二天早晨，果真有的学生被拒之门外，有的干脆逃学了。现象三：老师对考试考糟了的学生说「'你怎么这么笨呀！真是没救了！”而这个学生也低着头，面红耳赤，忍受着教师的指责和全班同学投来的鄙视的冃光。现象四：一位学生因作业没完成，被老师用小树枝抽打左手心，导致学生的左手肿得像小馒头，家长要找老师，学生却极力阻拦。在农村小学，这些现象可谓见怪不怪，大家都“习以为常”了，诊断是“小事一桩”，“不值一提”。而这些现象，从心理健康教育的角度来，也可以说是农村小学心理健康教育现状的浓缩。二、

3、看不见的危害—匚、理伤害上述这些现象，已不是简单的体罚和变相体罚的问题，而是一种心理上的惩罚，心灵上的伤害，这些现象的共同特点是：1、不尊重学生，使学生的心理受到伤害。对学生的体罚、讽刺、挖苦，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，从而产生了自卑、不思进取、失望、说慌、对老师疏远、逆反等心理现象，使学生的心理受到伤害。2、不讲究科学，使学生的心理产生障碍。教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，滥用不正确的惩罚措施，使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、……总之，这些我们“习以为常”的“小事情”，其实不平常，它们造成了学生的心理伤害，破坏了儿童健康的心理状态。而这

4、个问题恰恰就是长期被我们广大教育者尤其是农村小学教师所忽视的问题。三、农村小学怎样开展心理健康教育。首先，应坚持以下几项原则：1、以学生为主体的原则。2、发展性原则。3、活动性原则。4、协同性原则。其次，要对教师进行必要的培训，使教师知道心理健康教育的概念和意义，掌握一定的理论和技能。作为农村小学，不可能配专业的心理健康教师,那么就需要普通教师来“兼职”，所以，掌握相关的知识和技能是必不可少的。再次，学校可以尝试通过以下途径开展心理健康教育：1、在教育教学的全过程中渗透。2、开展专题教育，普及心理健康知识。3、开展心理咨询活动。4、创造条件，开办家长心理学校，或利用家长会向家长

5、传授心理健康教育的有关知识。5、自我教育。学生通过自我诊治、自我训练、自我修复心理障碍。6、其它形式的教育。当然，有些有效的途径是靠教师们在亲身的工作体验中摸索出來的。只耍我们有心去开展心理健康教育，就一定能找到适合自己的途径，把这项工作做好。