浅谈农村小学生心理健康教育.doc

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1、浅谈农村小学生心理健康教育由于小学生正处于心理发展和性格养成的关键时期，同时农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是无可争议的事实。所以，作为农村学校的教育工作者，一线的老师，我们的责任不仅仅只停留在孩子们的学习成绩上，更有义务关心、维护孩子们的心理健康，发现问题，及时疏导，让每一位小学生都拥有健康的心灵，让他们的身心都得到充分、健康的发展。使他们成为具有健康人格的社会主义接班人。开展心理健康教育，不仅是一两位专业教师或是班主任的事，它还需要全体教师的重视和参与。我作为一名农村跨年级教学的小学英语教师，在学生心理健康教育工作方面也颇有感触。下面我来谈谈关于小学生心理健康教育工作

2、。一走进学生心灵促进健康成长“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师不仅要解答学生所学知识中的疑惑，更需要解决学生心理的困惑。在我所担任课程的班级中，有这样一个男孩儿。他聪明、调皮、有组织能力。但学习态度不端正，上课不专心听讲，作业马虎，经常不按时完成，且常有“欺负”其他同学的行为。通过多方面的调查了解，得知：刘某同学，父母离异后，他跟随母亲生活，后又随母亲与继父重组家庭。这促使刘某心灵受到极大伤害。但慢慢的，我还发现刘某尽管成绩很差，但不仅毫无人们所想像的那种“自卑”的表现，反而比一般学生更“神气”，见了同学和老师，表现出“不屑”的神态。小小年纪，骨子里总有一种“傲气”在里面

3、，在他的行为中总能体现出与其年龄不符的“玩世不恭”的态度，对人对事，也是过度偏激，做事极端，一语不合，向人攻击。通过明察暗访，多次与其家长进行电话联系，并经常与他个别谈心，以进一步更全面的了解其心理状况及问题产生的心理原因。其实，在他貌似坚硬的外壳里面，掩饰着极度自卑。在他一人独处面对自己的时候，他的那种“神气”“傲气”“不屑”便会烟消云散，就会表现得垂头丧气，黯然伤神。通过多次与他单独沟通与交流得知，他之所以要为自己戴上一副“面具”其实，主要是出自一种自欺欺人的，接近病态的维护自己自尊心的需要。由于家庭原因导致学习成绩下降从而没有自信，自尊心也受到严重的挫伤而此时又不能及时

4、得到亲人、老师和同学们的在精神上的慰藉。这就极易是他们进一步产生挫败感和抵触情绪。对周围的人和事，一切的一切都持怀疑甚至敌视的态度。家庭的破裂使他们找不到安全感，所以会采取主动进攻的方式来进行自卫。那么在这种情况下，只要我们能及时给予他们关心、慰藉、鼓励，他们的心理防线变不攻自破。亦能改善他的学习状况。为了尽可能迅速有效的帮助他消除身边的消极因素，我利用平时的闲暇时间请他到我家里来，带他出去爬山亲近大自然。在这一过程中，我总会不失时机的对他进行一番表扬称赞。以减少他对我的抵触情绪。慢慢的他果真愿意接近我，主动与我谈他的心里话。在作业方面，我有意识的将政策“放宽”为他“开绿灯”

5、。总会单独为他留一些适宜他的作业。课堂上，鼓励他举手发言，只要有所成就，我就会变着法的给予热情的激励或是一定的物质奖励。通过一个学期的不懈努力。刘某同学果真有了很大的进步，不再有“攻击性”行为，不再欺负弱小同学。上课时集中注意力，作业也能按时完成，学习态度端正了许多。学习成绩也在慢慢进步。这些虽然与我的标准还差了许多，但是我相信，在未来的学习生涯中，我和他，和我可爱的学生们，会共同努力，总有一天他的成绩会是我的骄傲！二弟子规走进二课堂陶冶情操净化心灵“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”简短精悍的几句古训，却足以帮助小学生们建立明确的价值观念，养

6、成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性。使其心灵得到净化，情操得到了陶冶，对培养健全的人格智能有着潜移默化的作用。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，遇到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。而自从学校开展“二课堂”活动，将《弟子规》带进“二课堂”，孩子们通过诵读，并听了老师的讲解后，情绪明显稳定下来。通过几个星期的诵读训练后，发现学生的吸收能力增加了，上课更能集中注意力，教起来也变得更加轻松了，班级的秩序，整洁也胜过从前，学生也懂得自我约束，自制力也有所进步。并且学生的成绩有所提高，在家里也比较听话、孝顺。“弟子规”为学生

7、培养健全人格，保持心理健康发展起到了不可磨灭的作用。三“一视同仁”影响小学生心理健康发展此“一视同仁”非彼“一视同仁”。在教育教学中，作为教师，不可有私心。这“私心”即指：教师对待学生要公平，公正，不能感情用事。成绩好的学生都受教师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心，偏爱他，甚至做出不公的决定。这便是要一视同仁。但更多的时候，我们在教育教学中，却也不能“一视同仁”，否则会影响到小学生的身心健康发展。比如说：有的学生由于家庭的特殊情况，或自己的学习成绩不够理想，总认为别人看不起自己，心理上自