浅谈农村小学的心理健康教育

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1、浅谈农村小学的心理健康教育李晓梅辽宁省凌源市瓦房店中心小学人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。但随着社会生活节奏的急速加快，人们的心理承受能力与以往迥然不同，受社会的影响，小学牛.的心理也日趋复杂化。学生中不乏心理扭曲者。如宮家子女养尊处优而使自己唯我独尊，贫困家庭子女自认低贱而令自己少言寡语，残缺家庭子女无所依赖而感到失落等等。鉴于以上诸多问题，给予心理健康的教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折与适应环境的能力显得尤为重要。而农村小学却因信息的闭塞，师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落

2、后，在心理健康教育方面，是一片盲区。造成农村小学学生大面积的心理都受到不同程度的伤害，从而产生各种心理障碍，严重影响孩子的健康发展，影响学生个人素质的完善与提出的根源何在？也就是说为什么会发生令人“习以为常”的小事？为什么学生的心理状态不能引起教师、家长的重视？木人认为，原因大致有以下几个方面：第一，教师对心理健康教育的概念认识不清，提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为品德高尚，思想健康就是心理健康。其实，这是根木不懂什么是心理健康，更谈不上教育了！第二，教师对心理健康教育的重要性认识不足。也有一些教师，朦朦胧胧

3、的认识到，心理健康教育并不等于思想品德教育，但却认为，心理健康教育可有可无，与教育教学关系不大，那不是自己该研究的问题。第三，教师对心理健康教育专业知识的缺乏，也有部分教师，切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教学的重要性，但是当他们想认认真真地去做这方面的事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足。第四，小环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。农村信息比较闭塞，家长的文化水平从整体上来讲相对较低。所以，农村很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”等这些问题更是闻所未闻，而无

4、人对此提出什么要求，在家长群体中和一定范围的社会舆论中普遍被接受的论点是：“教师生如父母，教师对学生也没有什么坏心，打两下也没关系”，“教师对学生的惩罚是必要的，那是对学生负责任的表现，没有规矩不成方圆..而家长和舆论却从不考虑这些。”“打两下”“惩罚”是否对学生的心理己构成了伤害？在这种情况下，一些教师也就开始“打两下”“惩罚”..对于什么是心理健康教育？什么是心理障碍？这样做是不是对孩子贻害无穷？也就无人问津了。对于学生的心理问题，是影响孩子健康成长的关键因素。冋样都是一群孩子，同样都在听你讲课，为什么取得的效果不冋？苏决定因素是学生的不

5、冋心理素质的差异造成的。对学生的一些心理问题，作为教师应该去认真对待，仔细研究。使学生具有良好的心理素质是学生应该具备的重要因素。“以人为本”的素质教育，就要提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。使他们具有尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育的能力。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应该是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效地方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败

6、具有决定性的作用。因此，笔者在长期从事班主任的工作中，总结出这样的体会：一、了解并掌握学生存在的问题是教育成功的前提学生都有个别差异，作为教师，在教育过程中应该吋刻根据学生的不冋特点进行教育，切忌一刀切，否则，教育本身就变得枯燥无味。而II在实际生活中，家长和教师往往给学生设计了他们想象中的发展方向，如果学生的发展方向稍有偏差，就会受到责难，这无形中给学生造成了极大的心理压力。关注和发展学生的个性，不但冇利于因材施教，而且冇利于根据学生兴趣充分发挥学生的潜力。二、正常的生活是学生心理健康的保证学生生活要有节奏，要养成良好的学习生活习惯，如按吋

7、起床、按吋上学等等。小学生要从小养成良好的生活4惯和方式，在校尊敬老师、友爱同学、热爱学习；在家尊敬父母。现代生理学家提倡的“积极的休息”指的就是教育“饮食有节，起居有常”，学生一旦养成了良好的心理状态，就会对其所进行的学习产生兴趣，形成一种自觉性，并把学看作是一种享受，就会从“要我学”转变为“我要学”，从而形成良性循环。反之，会产生“人长大了为什么要读书，做作业多累啊！”的厌学情绪，出现逆反心理现象。三、对症下药，开展良好的生活是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。在具体的实践工作中，我结合小学生的心理特点，采用了以下几个方法，来帮助小学

8、生正确认识自我，提高自我保护、自我调节、自我控制的能力，取得了较好效果。1.利用好主题班会活动五年级正是学生自我意识发展的关键期，为了帮助学生能正确地认识、评价自己