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时间:2020-04-02
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1、浅析初中英语语法教学策略【摘要】语法教学是英语教学的重要组成部分,是贯穿英语教学的一条主线。因此,在英语教学中教师耍灵活运用多种教学方法,有效地提高学牛综合运用语言进行交际的能力。本文提出了几种具体的初屮英语语法教学方法与大家探讨。【关键词】新课程英语语法教学一、巧设情境,使语法学习更生动情境法是借助体态语、演出等,使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段,创设一个真实生动的情境。这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性,可以很好地吸引学生的注意力,引发其学习兴趣,还能够提高课堂教学的效率,收到事半
2、功倍的效果。比如,在一般现在时的教学中,以每天的作息活动为情景,给出提示动词:getup—havebreakfast—gotoschool—havelessons—havelunch—chatwithclassmates一havelessons一doafter-schoolactivities一gohome一dohomework一gotobed。同时利用道具钟进行问答。在学生和学生之间问答前,可以先进行教师与学生之间的问答,并且板书主要句型:Whatdoyoudo...?Whatdoesshe/hedo..
3、.?Doyou...?问答的时候要求学生辅以适当的动作。以第一个情景“getup”为例,可以这样设计:学生A问Whatdoyoudoat6a.m.everyday?学生B—边做动作一边回答:Igetupat6a.in.everyday.学生A再问具他学生:Whatdoeshe/shedoat6a.m.everyday?其他学生再作出回答:He/Shegetsupat6a.in.everyday.学生A再提问学生C问题:Doyougetupat6a.m.everyday?学生C按实际情形作答。"getup"以
4、下的情境,还可以适当变换练习方式,比如分成4人小组先练习,然后请小组到台上表演情景等。这样,在整个问答屮,辅以时间、动作,并且联系实际地创设了合理的情景,同时,把一般现在时的第三人称单数以及非第三人称单数,陈述句、一般疑问句和特殊疑问句都练到了位,使学生在不知不觉中掌握了这一语法点。可见,情景教学,可以使语法学习变得真实生动,学生学得快,记得牢,用得活。二、善设话题,为语法学习添活力在语法教学中巧妙地设计话题,可以使学生“为用而学,在用中学,学了就用”,可以使语法课充满活力。仍以上面的一般现在时的教学为例。
5、借助刚才的情景教学,学生对一般现在时在口头表达这个层面上已经掌握得相当不错了,但是在书面表达这一层面涉及其少。可以这样设计话题:Whatdoyoudoeveryday?Whatdoesyourfrienddoeveryday?Canyouwriteashortpassagetotellmeaboutyourdailylife?借助于教师给出的提示词以及刚才的问答,学生以两人一组的方式,可以把自己和期友一天的生活都写出来。这样的写作,学生会觉得非常轻松自如,而且,也会注意到不同人称中动词的变化。三、善用归纳,
6、使语法学习趋于完整现行教材采用循环式编排语法项目,把同一个语法项目分层次、分阶段地呈现在教材中,这对学生理解和巩固语法知识是有利的,但却割断了语法知识之间的内在联系,不利于学生从整体上把握语法知识,甚至会造成旧知识对新知识的干扰。归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象,然后让学生观察分析并找出规律,归纳和总结出语法规则,使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。这是我们在语法教学时比较常用的方法。例如在时态教学屮,先列举大量的例句,然后引导学牛讨论并进行归纳,这样学生很容易就能归纳出时态结构公式。如:现在
7、进行时am/is/aredoing、过去进彳亍时was/weredoing>一般将来时w订1do或者am/is/aregoingtodo>现在完成时have/hasdone等等。总之,用归纳法进行教学,学生通过接触具体生动的语言实例,积极参与寻找某些规律,容易理解并记住某些结构以及它们的用法。四、巧插游戏,为语法学习增趣味初中生活泼好动,喜爱游戏,且争强好胜。教师可以利用这一特点,把语法教学融入其中,这样可以有效地激发学生头脑、引发其兴趣,使学生在“玩中学,学中玩,边玩边学”。在现在进行时教学屮,可以用图片
8、竞猜的游戏方法来教学。教师可以把要呈现的图片遮去一半,然后问:Look!WhatisLucydoing?让学生猜。学生可以问:IsLucydrawing?IsLucydancing?等等问题。然后教师可以呈现完整的图片,问学生:WhatisLucydoing?学生可以一起回:Sheis・・以同样的方法,再呈现其他的图片加以练习。同样,在练习的方法上也可以有所改变,可以从“教师和学生”对话到“学生A与其他学生”对话
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