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1、初中英语语法教学策略浅析内容摘要：新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式，这就要求教师探索语法教学新方式。基于新课程的要求与理念，本人认为语法教学可以采用情景化、活动化、任务化策略，使语法教学方法多样化。关键词：新课标初中英语语法教学策略《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（以下简称《课标》）明确指出“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的倾向…见，新课标要求教师改变教学观念，改革传统的“讲授式”语法教学的单一模式，探索有效的语法教学策略。为此,本人认为在语法教学中可采用以下策略。一、语法教学情景化侖法教学化
2、是指教师在课堂上设置一些真实性和准真实性情景来感知和运用语法知识。情景的生动性和形象性，冇助于提高学习兴趣，有助于学生理解信息，触景生情，激活思维。根据新《课标》的指导思想和语法教学，我们可以设置多样化、多功能的语法情景化教学方式。1.利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学在讲授新的语言现象时，教师可以尽量利用实物图片、真实的语境、体态语言以及多媒体等手段设置情景，再依次将新的语言材料展现出來，引导学生从中领会新的语法规则，然后教师给学生大量的口、笔实践机会，如两两对话、表演等。在多次语言实践后，归纳和小结冇关的语法规则。在教授现在进行时态时，教师一边作动作一边说含有现在进行时
3、态的句子。例如，教师一边关门一边说:"Iamclosingthedoor.>,打开窗子吋一边说“Iamopeningthewindow/5在教室里走来走去说:"Iamwalking.^^在黑板上写字说:“Iamwriting：再叫一个学生读书，教师说:”Heisreading.^^叫几个学生唱歌，教师说:"Theyaresinging."利用动画课件，教师用“Whataretheydoing?”学生回答出动画中正在作的动作。这样一直练下去，学生就会在真实的情景中学习句型、会话，在实践屮运用语法知识。然后在教师的启发和指导下，由学生自己归纳、总结进行时态的构成及用法，使学生能从成功中
4、获得喜悦。2弓
5、入语篇概念这种教学d去尼把语法的结构融人到生活中的对话和短文等不同题材和体裁的话语和篇章中去。这样可以帮助学生在超越句子的层面上感知和进一步认知语法。比如，把语法放在背景文章屮去感知。例如，在教学情态动词的用法时，为了是学生明确情态动词表示推测的用法，教师可以为学生提供如下语篇：Teacher:Who，snotheretoday?Students:Tomisnothere.Teacher:Whereishe?Students:Wedon'tknow.Maybeheisill.Teacher:Isheillagain?(Heisoftenabsent.)Student
6、s(laughing):Wedon'tknown・Maybeheis.Teacher:Idon5tthinkso.Isuspectheissleepinginthedormitory.二、语法教学活动化语法教学活动化是指教师把语法规则化为活动，把教学过程化为交际活动,在活动屮操练和运用语法。活动能调动使学生的认知结构和主体意识，使学生对所学语法的理解更加深刻，对语法的记忆更加牢固。在语法的教学中，教师可以根据语法规则的内容设计不同类型的活动。1.猜测游戏猜测游戏能很好地激发学生学习语法的兴趣，使学生的注意力和精力都集中猜测活动上。在游戏屮学生增强了对语法规则的感悟能力，总结归纳及活
7、用能力。例如，通过猜测游戏学习动词have,has及句型变化T:Children,whatdoyouthinkIhaveinmyhand?SI：Youhaveapen..T:Oh,no.Canitreallybeapen?Myhandissmall.T:No,Ihavenot.S3:Youhavemoney.T:Yes-Yougotit.Now,doyouwanttohidesomethingandasksomeonetoguess?S3:WhathaveIinmyhand?T:Oh,youhaveaneraser.(No)Fmnotsogoodatguessing.Whocanh
8、elpme?Whatdoyouthinkhehasinhishand?S4:1thinkhehas…1.讲故事故事法可以用于时态的教学中，教师可以利用图片或是提供单词让学生接力编故事。例如在学习过去时，老师给予话题Tom'yesterday,并准备下列单词卡:ring,open,puton,brush,wash,listen,read,have,go,take,begin,study,do,eat,play等，接着教师说出故事开头，要求学生运用所给的动词的过去式续编故
