《机械制图》作业布置与讲评

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1、·教学改革·量的练习，刚开始学习时大部分学生由于还存在认为听懂了，但做作业时要么不知从何人手，要么新鲜感及好奇心，基本都能完成教师规定的作业，画出的图不合规范，错误较多。为了解决这一问但随着时间的推移，作业的难度不断加大，而作业题，一般布置作业前，我会先在概念和用途上区分的形式却一成不变，学生出现懈怠情绪，作业完成其不同，再从画法和标注上加以区分；然后针对本质量不高或不能完成，这样的练习将失去应有的次作业，给出适当的提示，引导学生看图、画图。这罗江作用，反而会让学生感觉是一种负担，教学效果可样不仅降低了作业的难度，而且也避免了因不能丽想而知。这时，教师可根据实际情况考虑将班级按完成作业而滋

2、生的消极情绪，学习积极性、主动性等人数分组，将部分需完成的作业做成“工作单”，布得到了提升。置必要的绘图练习，要求所有成员都必须手绘完四、制图作业的讲评成，而工作单中的其余题目，小组长自由分配，要学生完成作业后，一定要进行适当的讲评，而求学生用橡皮泥、泡沫等制作实物模型。通过实践不仅仅是批改。讲评作业是课堂教学的有机组成发现，这样的作业学生更容易接受，更能调动其学部分，是不可忽视的一个教学环节，是巩固和深化习兴趣，完成质量也较高；同时通过这样图形到物学生掌握知识的有效保证。要让作业讲评更加有体、物体到图形的反复训练，学生识图能力、动手效，教师在讲评前应作好充分的准备，讲评的每个能力、团结协

3、作和沟通交流能力都得到了较大的问题都应有针对性，力求做到有的放矢。因此，教提升。师批改作业时，要作好记录，包括错误较多和典型(三)作业要符合学生的实际情况错误，以及作业出现的一些优点和缺点。这些是都我校学生每学期课程安排比较紧凑，自由安是讲评的主要依据材料，若无记载，只凭记忆，难排时间较少，且由于存在个体差异，要按时按量完免会有所遗漏，就会降低讲评的效果。[s3作业讲评成每一门课程的作业，大部分学生是做不到的。如的目的并不是仅要求学生改错，而是通过分析记果教师在布置作业时没有考虑到这些客观情况，录资料，帮助学生找到引起错误的可能原因，是理那些作业将会流于形式，还可能引起学生的厌学论知识的缺

4、失，还是由于粗心等等，所有这些教师情绪。因此，在布置作业时，要考虑这些客观因素，都应心中有数，在讲评中才能引导学生发现错误结合机械制图课程的教学特点，可安排一部分在原因，进而减少和预防再犯类似的错误。课堂上集中完成，留少量习题课后练习巩固；还应讲评时，对于普遍存在的错误，教师要和同学注意课后练习尽量不要出现难、偏、怪、错题，应以们一起重新分析题目要求，并围绕题目要求提出学生能力所及为条件。完成这样的练习，学生耗时学生力所能及的问题，引导学生分析问题，进而逐不多，难度不大，积极主动性较高。步找到错误原因，目的在于培养学生分析问题、解__机械制图一作业布置与讲评(四)作业要有指导决问题的能力，

5、促使学生养成勤思考的良好思维有效的学习是需要指导的，但不能越俎代庖。嘲习惯。如此讲评效果优于直接告诉学生—正一确晋答城案职，业技术学院学机械制图课一般安排在大一的第一学期，学生还有助于提高教学效果。未适应大学生活，而机械制图课本身比较抽象且对于个别但具有典型性错误，教师应善于发规定较多，学生不易掌握。因而练习是学习机械制现，并注意引导学生深入剖析产生错误的原因，这图的有效手段之一，也是教师提高教学效果的重样可以将学生认识上的错误及时纠正，而对其他要法宝之一。为了提高作业的有效性和调动学习尚未出现这种错误的学生，也能起到警示作用，防积极性，不使作业流于形式，教师不能只是简单地患于未然。指定作

6、业，而应当在布置作业时对其进行提示，让最后，还可在全班展示优秀作业，这样被展示学生了解本次作业的目的，说明方法，适当提示，作业者会从中感觉到老师对自己的肯定，增强自能引起学生学习兴趣。如“机件常用表达方法”中信心，从而激发学习兴趣和动力。经验证明，好的关于局部视图和斜视图的作业。由于刚完成三视讲评可使学生及时认识到错误的原因，及时改正图的学习，已经形成了一种图示物体的思维习惯，错误，作业错误会逐渐减少；学生分析问题，解决学生很难在短时间内透彻理解局部视图和斜视图问题的能力得到提高，教师的教学效果得到极大的画法、标注等方面的知识。学生普遍存在上课时提升。晋城职业技术学院学机械制图一作业布置与

7、讲评教学改革五、结束语参考文献：通过制图作业的布置与讲评，可了解学生实[1]李成良，顾美玲．大学教学理论与方法[M]．贵阳：贵州教育出版社，1995．际掌握知识和运用知识解决问题的能力，但教师[2]谢宝锋．谈制图作业的练习与指导[J]．现代技能开布置作业一定要有的放矢，应有针对性，避免盲目发，2002(3)．罗性。学生完成作业后教师应及时批改、及时讲评，[3]冷继梅．工程制图课程作业讲评的方法[J]．西南农江这样不仅提高