《望月》第二课时教学设计

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1、《望月》第二课时教学设计口江苏省宿迁市泗阳众兴实验小学刘春花【关键词】《望月》第二课时教学读，只要有所感，有所悟，你的声音里就会然段，走近小外甥的“心中月”，感受小外设计有一片属于你的独特的月光。(生齐读)甥的机灵、聪明、爱幻想。【中图分类号】G【文献标识码】A(4)品析写法：师(出示文段)：小外甥想了一会儿，【文章编号】0450—9889(2013)12A一师：你认为这江中月写得好在哪?这说：“这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的0056—02段话中，作者先写什么，然后写什么?最大地，所以每一次闭上了，又

2、忍不住偷偷后写了什么?睁开，每个月都要圆圆的睁大一次⋯⋯”《望月》是苏教版小学语文第十册第【设计理念】美好的景物我们很容易引导学生在朗读中理解“绘声绘色”，七单元中的一篇散文，主要写“我”在甲板看得见，但是要把所见到的美好景物栩栩将上述一段话变成一首有趣的童诗，并相上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外如生地描述下来，让读者如入其境，可不机出示：甥和“我”比赛背月亮的诗句，以及小外甥是一件容易的事。教学中，笔者引领学生这是又忍不住对月亮的独特而富有童趣的想象。全文细品慢悟，在品析中体会写法。明亮的眼睛偷偷

3、睁开以“望月”为聚焦点，虽形散而神聚。2．师生吟诵，感悟“诗中月”的意境之美它很喜欢每个月都要一、复习导入。在整体把握中向往望师：现在，我们一起走进诗中月(出看我们的大地圆圆的月之乐示文中的诗句)：所以睁大一次师：今天这节课我们继续学习现代小时不识月，呼作白玉盘。每一次闭上了著名作家赵丽宏写的散文《望月》，一起明月几时有，把酒问青天。(朗读方式：自由读，指名读，师范读)读课题。(多媒体出示：江月图)师：小外甥的诗多有趣啊，从中你可(师引导概括课文结构：眼中月一诗师：月亮还是那个月亮，可在诗人的以体会到小

4、外甥是个什么样的孩子啊?中月一·心中月)眼里却有着不同的情思，谁来给大家读你从文中哪些地方可以看出?【设计理念】精炼概括，明快导人，进一读这多情的诗，多情的月?生1：月亮把我叫醒了，多么奇特的一步激发学生阅读期待，让学生迫不及待师：你仿佛看到了什么样的画面?联想象。地投入到对望月之景的赏读学习中。想到了什么?(师生交流)生2：胆子不小，主动向“我”挑战。二、细读文本。在交流品昧中感受望师：同是一轮月亮，但是每个人望月生3：他的比喻使我惊讶。月之乐时由于心情不同，感受不同，体会也不一【设计理念】哲学家狄德

5、罗说：“想象，1瀚品细读，感受“眼中月”的静谧之美样。想象这时候也有清幽的月光，我们也这是一种特质。没有它，一个人既不能成(I)品读学习“眼中月”(点击出示第来比赛背有月亮的诗，好吗?你们当小外为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、2自然段)。甥，我来当舅舅。一个有理性的生物、一个真正的人。”这样(2)这里的”镀“可以换成什么词语?(师生吟诵书中的诗句，接着对诵描的教学设计，让学生真正走进小外甥的想你觉得用哪个词比较好?为什么?(师生交写月亮的诗)象之中，进一步体会望月带来的诗情画意流)【设计理念】游戏

6、性的教学最符合儿之乐、灵动神奇之美。(3)师引导学生带着自己的感受和理童的天性。师生合作诵读古诗，童趣在诗三、联系生活。在放飞想象中延续望解来读这段文字：天上月，水中影。此时此情画意中流淌，在接力诵读中形成心灵的月之乐刻，月亮、月光和月色已经融入到了——对接，从而激发学生对古诗词学习的浓厚师：我们也和小外甥一样的年龄，一江面、水中，这就是月光照水，水波映月，兴趣。样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的这就是“江——中——月”。(生配乐品读)3．走进想象，感受“心中月”的创造之美眼里月亮像什么?让我们插上想

7、象的翅师：其实这段文字适合每一个同学让学生自由读课文第15至第18自膀，静静地想一想，(下转第64页)思考，后动笔仿写)述一下菜花的形色香之美。姑娘；有的菜花挤挤挨挨的，似乎在开心生7：池塘里的荷花千姿百态，有的生1：菜花的叶子碧绿碧绿的，像一地玩着游戏；有的菜花迎着风儿，翩翩起钻到大荷叶下乘凉，有的紧挨在一起说个个小巴掌，正向我们打招呼呢!舞⋯⋯悄悄话，有的展开雪白的花瓣儿跳舞。生2：菜叶像绿色的小床，菜花宝宝学生善于模仿，更善于想象。花骨朵生8：池塘里的荷花千姿百态，有的正美美地在上面睡觉。儿、快开

8、放的花儿、盛开的花都被他们用花骨朵鼓鼓囊囊的，里面似乎装满了秘生3：菜叶的边是波浪形的，像菜花多种修辞描述得生动形象，趣味十足。密；有的花瓣美美地展开，像要给小蜜蜂姑娘的绿裙子。著名教育家潘新和先生提出：“在语一个大大的拥抱；有的只展开小半的花生4：菜花金灿灿的，像一个个金黄文课堂里，阅读本身不是目的，而是提高瓣。还害羞地躲在荷叶下面。色的小球。言语表现素养、写作素养的手段与过程。”生5：菜花一大朵一大朵的，其实每语文课堂应着力于提高学生理