数学 - 浅谈在中学数学教学中实施素质教育.doc

《数学 - 浅谈在中学数学教学中实施素质教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学・浅谈在中学数学教学中实施素质教育摘要：木文对屮学数学教学屮实施素质教冇的问题的提岀、理论的发展、教冇的策略、模式的探讨等多方面进行了研究，力求对屮学数学的教学实践有切实可行的指导作用，使教师在思想观念上得以改变，在教学行为上得以改进，在教学效果上得以提高。关键词：数学、课堂教学、素质教育、策略、模式1、“数学焦虑”与数学教学的背景在屮国的屮学数学教育教学屮，普遍存在着一种对数学的焦虑，即学生对数学学习缺乏兴趣和教师对数学教学现状的无奈，让数学教学出现一种畸形发展的状况。请看下血一则报道：针对屮国选手在国际奥林匹克数学竞赛屮屡获佳绩的现象，一位带

2、队参加国际“奥赛”的领队这样描述屮国小选手，“他们只有在看到习题的时候眼睛才会发亮飞北京师范大学刘兼副教授说：“在'奥赛'屮获奖的不少人不愿意再接触任何一个数学符号”；数学家张奠宙则说:“他们对考试以外的题H毫无兴趣，更缺乏对科学、对自然、对人类社会的探索精神和好奇感”。⑴这则报道说明了我国屮学数学教学畸形发展的现状，即使是一些在数学方血有天赋的孩子，在这种教育体制Z下为参加备类国际比赛而苦苦煎熬,也磨火了其学习数学、研究数学的兴趣。对于普通的屮学生，在这当前的丿卫试教育的体制下，则更是缺乏学习数学的兴趣。笔者曾对某农村学校作过跟踪调杏，从初一到初三

3、，数学的学困生明显呈上升趋势，以50人的一个教学班为例，初一数学成绩不及格者，一般在5—10人左右，即不及格率为10%—20%；初二数学成绩不及格在8—15人左右，不及格率为16%—30%；初三上学期成绩不及格在20—25人左右，不及格为40%—50%,其屮特差生有5人（低于40分）占10%；而初三下学期Z麻适应性考试及模拟考试，成绩有冋升现象，不及格率为30%—40%。这一现象明显揭示了屮学数学教学屮学生的差化现象，为什么会出现这种现彖？笔者认为：①当前的数学内容抽象性太强，让学生感到枯燥无味。②应试教冇对学生提出了片面的而又过高的要求，使学生缺乏

4、成功的体验。③当前的数学教学模式的落后也是学困生越来越多的原因Z—O因此，数学教学中的素质教冇问题是数学教冇工作血临的一项重要问题，是值得每一位数学教育工作者去研究的重大课题。2、素质教冇从理论到实践的发展在上世纪的八I-年代屮期，我国就已提出了“素质教育”这一概念。到九十年代，“素质教冇”的呼声就愈来愈高。对于何谓嗪质”，不同专家学者提出了不同的看法。其屮一种代表性观点认为，索质包括三个方面：白然索质、心理索质和社会索质。［2］燕国材教授在论述素质教育的日的与任务时指出，素质教育有一个目的三大任务。一个目的：全面提高学生的素质；三大任务：第一大任务

5、是让学生掌握“双基”，第二大任务是发展学生的智力和能力，第三大任务是培养学生的非智力因素。［3］由于教冇界对“素质教冇”的强烈呼吁和热烈讨论，也引起了国家领导人和教冇主管领导的高度重视，李岚清同志曾经指出，素质教冇体现了基础教冇的本质，它从“培养有理想、有道徳、有文化、有纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教冇者高尚的思想道徳情操、丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健丿隶的个性为宗旨，而向全体学生，为学生学会做人，学会求知、学会劳动、学生生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在徳、智、体等方面得到全面协调的发展。”[4]

6、国家教委副主任朱开轩在全国屮小学素质教育经验交流会上的讲话指出：素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生;要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；要培养学生的B主学习能力和H我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。[5]素质教冇从理论到实践的重要转折点就是新《国家数学课程标准》的出台和新教材的岀版。虽然在修订后的教学大纲中也反复强调培养学生的能力问题，但在教学实践缺乏可操作的材料，难于落实到课堂教学当屮。而新《国家数学课穆标准》从理念到教学实践都提出了更为明确的素质教育的要求：数学素质教冇应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生己有的生活经

7、验出发，让学生亲身经丿力将实际问题抽彖成数学模熨并进行解释与应川的过程，进而使学生秋得理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。[6]何谓“数学索质”？笔者认为应包含以下儿个方面：①基木的数学索养：包括数感、符号感、空间观念、统计观念等。②抽象思维和逻辑推理能力。③应用数学的能力。数学素质教冇的基本理念是：（1）数学教疔突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教冇血全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人部能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。（2）数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明

8、的重要组成部分。（3）学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过稈。[7]数学观的改变使数学