《操作系统》课程学习动机培养初探

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1、创新教育ScienceandTethnology．nnova盟ti—IonHerald团一一■雹瞄昌I置翌c■圈●■■-一操作系统课程学习动机培养初探向南(重庆理工大学计算机科学与工程学院重庆400054)摘要：为了提升学生学习操作系统课程的积极性与自主性，提出仅有外部刺激的方法无法长久的树立学生正确学习观念。以此提出形成正确学习动机的方法。通过从样例中学习和团队学习，分别提高普通学生和成绩不良学生的学习兴趣。关键词：操作系统学习动机学习自主性中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1674—098X(2013)1】(b)一0129一Ol《操作系统是各高等院

2、校计算机专的的目标和作用，操作系统在进程管理、处过PV操作来进行单项行驶桥梁时的交通控业的主干课程，具有概念抽象庞杂、算法复理机调度、存储器管理、I／0管理以及文件制。杂知识点多的特点，是本科学生学习专业基管理方面的原理。、3．2从样例中学习知识础知识时的重点和难点课程。在进行操作(2)学生如果仅仅看到分数和奖励，那除了激发学生的学习欲望外来树立正系统课程教学工作的过程中，教师经常会么学生正确的求知欲望将被忽略，不利于确的学习动机外，还应该从事例中汲取经验遇到学生学习动力不足的情况。由于学生刚其在今后本专业的发展与提高。操作系统涉和知识。因为事例具有直观和可再现

3、的特刚开始进行专业基础的学习，在大学的前及到了计算机领域的绝大多数科研及开发点，学生观看事例更容易将抽象的概念转期学习过程也主要体现在基础和专业基础领域，任何一个小的方向进行深入研究都换为物理的实践过程，从而加深对概念的上，对于自己将来的工作及发展没有明确的能够成为一个内涵丰富的研究领域。理解。例如在进行内存动态分配的过程中，认识和想法，不知道学习操作系统的目的用(3)当学生持续追求高分高奖励而遇到可以将内存的动态分配过程只作为动画，在途和操作系统的重要性，因此出现学习迷茫挫折的时候，将不利于学生心理的发展，尽不同的请求到来时，系统动画显示系统自动不认真，无法抓

4、住学习的重点。管学生需要真正成长需要一个心理锻炼的的按照各个算法从内存中分出一个分区给过程以达到心理成熟的状态，但是这种持请求的进程。该动画简单直白，容易在学生1动机在操作系统学习中的重要作用续以将手段作为最终目标的方法将会使得形成新知识的构建。而现在这种教学资源我们知道学习的动机是学生进行学习学生人格偏离正常轨道。对于大学生而言，也非常丰富，为教学的形式多样化和吸引学活动的核心，动机不足学生学习的质量会出他们的心理正处于脆弱和多变的时期，任何生注意力提供了便利的条件。现大幅的下降，学生学习《操作系统这门一个不良的影响都会有可能导致他们心理3．3关心成绩不良同学

5、课程的效果将大打折扣。我们知道动机是的崩溃。为了树立学生正确的学习观念和动机，人类的一种心理过程，是不能被直观观测(4)操作系统》作为专业基础课，和其除了上述的两个方面外还应注意对学习成绩到的。但是我们却能通过个体的行为例如它的课程有很大的相关性，学生只将注意较差的学生的关心与爱护。每个班级都具表情、手势、身体姿势和动作等加以体会。力集中在分数上不利于本门课程以及后续有许多成绩待提高的同学，他们均为习惯了基本上讲，个体的行为均是收到一定动机的专业课程的深入理解与提高，这样对学校成绩低下的状态，不认为自己的能力能够进驱动所致。这显然也包括学习过程。学习的而言也丧失

6、了知识的连贯性，失去了课程体一步提高也不愿在这方面努力。表现出较低动机指的是激发和维持学生的学习活动朝系设置的意义。例如linux是操作系统一个的自我能效水平，成绩持续性的滞后。作为向一定目标的心理动因和心理倾向-．-。总体主要的分支，针对现在的PC机上广泛安装计算机专业的教师，可利用本专业程序多、上将个体学习的动机包含自身发展的推动的Windows操作系统而言，liFlUX为计算demo绚丽的特点，先给学生布置一些简单和教师、家庭的推动两大部分。前者是当个机专业的学生提供了一个广阔的应用空间，操作性强的实践项目，这些项目简单而容易体思想意识成熟到一定程度，明确

7、自身发展如果学生只将精力放在如何完成作业上而实现，可以使得学生感受成功的正面刺激，的目标从而自发形成对学习的热情和探索丧失了对该系统探索的兴趣那么将在未来实现自我能效的发展。其次，可以让这些同精神。后者是家庭和和学校等外部环境给的工作中丧失很大的竞争力。学组成学习讨论小组和研究小组，在他们观个体形成的一种外部学习诱因，这种诱因刺测同组其它学生的过程中能够确定自己的间激学生形成外在条件。一般来讲这两种推3如何正确树立操作系统》的学习动接经验，为自己的成功提供助力，增强信心。动力是综合影响个体的学习效果的。机3．1用故事提升学生学习兴趣4结语2通常教学激励手段的缺点

8、因此，无论如何进行教学形