提高语文素养的途径------语感培养.doc

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1、提高语文素养的途径……语感培养【内容摘耍】语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的领悟能力。本文试图结合自己这些年的教学实践,对语感培养的一些途径、方法进行一些粗浅的探讨,从而改变冃前应试教育中学生高分低能的状况，达到索质教育的终极冃的。【关键词】语感生活领悟朗诵技巧课外活动语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字墩锐、丰富的领悟能力。它是从整体上直观语言对象，进而体验出的一种语言模式。这种语言模式具有模糊性、意象性，以一种“美”的状态存在。当触及具体语言对象时，主体便迅速调动原有语言模式，并融入对新对象的感知、理解、想象和情感体验，充实和丰富着已有的表象体系，创

2、造出新的意象。语感是语言文字刺激作用人的视听感官而产生的心理反应，即通过语言的表层意义迅速而准确的捕捉到的深层意义。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力，反映了学生的语文索养。因此，语文教学应该重视语感训练，对学生加强语感培养，不仅有助于提高学生阅读鉴赏文章的能力，而且有助于提高学生的语言表达能力。实际上，语感教学并没有受到理解和重视,长期以来，偏重知识的灌输，轻视乃至忽视语感，造成了很多“高分低能”的人，语文教学也倍受社会的质疑。语文教学要以语言实践能力训练为中心，而语言实践能力的训练乂以语感训练为中心。因此,新课程标准明确提出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感

3、情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”的基本理念，以及“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”的课程冃标①，“语感”在语文教学中才越來越受到人们的关注。以至于成了语文教育理论与实践的热点。为什么有的人学历很低但很会“说”？为什么学了那么多的语文，有的人到头来却写不通一个完整的句子来表达口己的意思？这说明语感作为人的一种能力，有高下优劣Z分，而且，只耍其先天生理基础具备，语感能力可以在后天进行培养和发展。那么，怎样才能有效地培养和发展语感呢？第一，积累生活，领悟语感。生活是学生的最大课堂，潜移默化中每个人都形成了自己的爱好、性格、特点及语言感

4、受能力。语文教学的一个重要任务就是培养学生的语感。语文教学的独特功能和优势也在语感上头。语文课程的人文性有多方面的内涵，培养高品位的语感是它最主耍、最集中、最鲜明的体现。打个比方，语感教学就是语文教学的“牛鼻子”。教育的一个根本冃的，就是促进人个性的成长发展。语感是一种感觉，它如人饮水，冷暖自知，感觉不能灌输、复制、粘贴。阅读同一作品，不同的读者会有不同的感受。人们常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,语文教学不是耍把这一千个哈姆雷特变成标准化的一个，而是通过莎士比亚的原作中的“这一个”去丰富、提升学生心冃中的“这一个”。这样，学生就在感悟中形成与提升自己的个性。吕叔湘先生认为：“

5、撇开语言教文字，这是一种半身不遂的语文教学”。②因此培养学牛敏锐的语感，不能单从语言文字上去揣摩，而是应把生活经验联系到语言文字上去。单靠翻查字典，是不会有什么深切的语感，，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起来，才能了解得更真切。只有经常观察生活，品味生活，留心别人的语言，注意生活屮的文字，仔细辨别其中好坏，慢慢地培养自己的语感。如听见“落叶”二字，不但会想到枯黄的叶子在秋风中簌簌飘落的景象；还会想到寂寞的游子流落他乡、思念家乡亲人的情景；甚至产生人生无常的感受等等意味。这样，才能让学生与文本对话，与作者交流，进而产生情感共振效应。从而激发学生学习语文的兴趣，提高语文教

6、学的效率。第二，训练学生朗读背诵来积淀语感。诵读是培养语感的主要途径，是积累语感的最佳方式，只耍反复诵读就能体会出文章的音韵美，节奏美，气势美，就能让学生真正感到文章的起承转合，气象万千，就能让学生从感性上、从整体上去认识，对材料进行主观的消化吸收，不知不觉间诵读的已经是自己的东西了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”是也。