《促销策划》课程教学模式探析

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1、《促销策划》课程教学模式探析陈志杰(衢州职业技术学院)摘要：促销策划是对企业营销整体战略与策略的运筹，其不同的定任务；第二步明确策划目标：第三步收集和分析信息；第教学模式体现出营销人才培养方法不断演进创新的思路。完善的促四步创意构思与提炼：第五步制定促销策划方案：第六步销策划教学模式必须适应市场营销学的发展趋势。方案评估：第七步方案的实施和控制：第八步效果测评。基关键词：促销策划教学模式教学创新于策划岗位的工作流程把教学流程分为：接单、调研、小组高职教育是以社会需求和就业为导向的高等教育，高分析、任务分工、形成整体方案、PPT

2、作品展示、方案评价。职营销教育应该是培养学生具备必需够用的基础知识，较通过项目化的教学模式，增强了学生岗位工作所需的职业强的技术应用能力，良好的职业道德，实干和创新精神，能能力和职业素养。适应营销一线岗位需要的身心健康的高素质技能型人才。在教学方法上，目前，高校市场营销专业的促销策划课这就从根本上定位了高职营销教育的人才培养应注重其程教材基本上是沿用市场营销的基本理论，如果单纯以理论综合职业能力。多年的专业调研中，通过与用人单位的沟教学为主，教学过程难免和市场营销学重复，教学效果不尽通，充分体现了这一点。这一人才培养模式要求高

3、职营销如人意，学生对知识的运用能力也很难得到有效地提升。促学生首先要身心健康，要有营销职业道德，有实干和创新销策划作为一种实战性和操作性很强的营销专业必修课程，精神：其次，学生在毕业时就应具备所需的职业技术应用在教学方法上应该根据其课程的突出特点，积极引入开创性能力，无需经过企业专业培训即可上岗，同时学生在毕业的教学方法，真正让学生学会用理论指导解决实际问题。时符合营销市场需求的“初级策划人员”，并具备在一定期在教材选用上，当前，学生所用《促销策划》教材种类间成长为“中级促销策划人员”的潜在能力。很多，但是多数教材内容比较陈旧

4、、结构与传统的市场营1促销策划课程教学现状分析销学相似，教材编写上理论太多，实用性和操作性有所欠促销策划是一门专业性、实践性很强的课程，其理念是缺。在教学方式方面，针对长期以来“灌输式”和在教学中针对策划职业工作岗位能力需求，在工作任务分析的基础过分偏重讲授的传统被动教学方法，我们努力尝试授课方上，以工作过程为主线，运用具体的创意构思方法解决实际式的改革，根据促销课程的特点，为了更好地展示教学内问题，不断开发学生自身潜能和适应岗位需要的能力。容，让学生学到知识与技能，创新教学方法首先需要明确促销策划岗位的工作流程可以分为八步：

5、第一步，确教学目标。促销策划课是一门实践性比较强的课程，并且(上接第267页)教学组织(如学生如何分组、设备如何配置、时段的安排)必会引起学生的重视，但考核结果的合理性和客观性就尤等都要上课之前做好充分的准备和设计。为重要，好的考核会对教学起到促进作用。因此，不仅要对3．3注重学生主观能动性的发挥教师的教学效果体学生的考勤、作业、课堂表现等进行考核，更重要的是对学现在学生的学习效果，要想取得良好的效果就必须在教学生学习过程中所学理论知识和实践技能的掌握情况进行过程中充分调动学生学习的主动性。学生是具有主观能动考核，一门课程中途

6、可以安排4—5次小考核，每次考核做性的人，要让学生觉得自己不仅是受教育的对象，更是课到详细、客观，有结果，有错误分析，从而让学生在学习过堂的主体。因此，在理实一体化教学过程中，不要过多的告程中时刻存在紧迫感，促进学生的自觉学习。知结论，应该给予学生引导、目标和方法，将更多的思考空理实一体化教学是适应高职教育发展的一种新方法，间留给学生，让学生听取理论的时候思考接下来实践怎么但它是一把“双刃剑”，运用恰当则事半功倍，运用不当则做、实践动手的时候有对理论知识更深入的思考和成就事倍功半。因此，我们要对理实一体化教学进行更加深入感。这

7、样，学生觉得自己才是主角，更加勇于思考和动手，的研究和思考，充分发挥理实一体化教学的优势，不断提不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，同时让学生的动高高职教育教学质量。脑、动手能力显著提高。参考文献：3。4师资力量建设和教师积极性的调动理实一体化⋯胡贤民．高职院校理实一体化教学模式实施研究初探【J】．浙江教学的实施需要具有“双师素质”的教师来推动。要求教师国际海运职业技术学院学报，2010，02：55—57．【2】夏章建，蔡志勇．高职理实一体化教学模式探讨【J】．教育教学不仅具有丰富的专业理论知识，还要有熟练的操作技能。论坛，20

8、13，40：201—202．因此应该采取各种措施和途径对教师进行培训，可以派教【3】周荣虎．高职院校理实一体化课程教学模式研究[J]．山东纺织师下企业一线实践锻炼或对教师进行专项技能培训，要充经济，2011，10：1O8—1O9．分发挥“以点带面”的作用，经过校外培训的教师要