关于材料概论课程教学模式探析

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1、关于材料概论课程教学模式探析　　摘要：本文笔者结合重庆理工大学材料科学与工程学院具体情况，对《材料概论》课程教学模式改革进行了探讨，包括优化教学内容、教学方法，教学手段多样化和考核方式新颖化等方面。关键词：材料概论教学模式改革5材料概论是我院材料科学专业学生接触的第一门专业基础课，行课时间安排在第三学期。本课程融合了材料学各个专业方向的基础知识、实际应用及最新进展，能够拓宽学生的知识面、强化专业基础知识，培养复合型人才，并为学生学习后续的专业课打下了基础，从而实现课程之间的有机衔接及合理过渡，同时，为我院学生第四学期选择

2、专业方向起到了一定的指导作用。所以，材料概论的教学工作对培养学生的专业兴趣、提高学生的专业素养非常重要，并影响着后续专业课程的展开、实施以及教学效果。材料概论的内容较多，涉及各种材料（包括金属、陶瓷、高分子、复合材料）的基础理论与基本知识。教师对此如果只是采用传统的教学模式就很难达到教学目标。并且材料概论涉及很多抽象知识，如晶体结构、相图、结晶、缺陷等，对此，学生很难理解。教师在讲授这些抽象知识时仅使用语言和文字很难解释清楚，而学生在学习上述内容时，理解较困难，学习效果不明显，进而产生畏难情绪。因此，积极探索本课程新的教

3、学模式，对于激发学生的专业学习兴趣，引导学生进行更深层次专业知识的学习，具有重要的意义。传统的课堂教学模式是一种以教师为中心、教材为中心和课堂为中心的教学模式，形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面。采用这种“授之以鱼”的教学模式，学生思维得不到训练，会逐渐丧失分析问题、解决问题的能力。因此，我们必须进行教学改革。教学改革的关键就是转变教师的教学行为和学生的学习方式，合理开发和利用课程资源，进而创建一种新型的课堂教学文化模式。由于材料概论课程的学时数仅有28学时，要在有限的课堂教学时间内使学生初步建立起材料科学与工程知识

4、体系的框架需要我们优化教学内容，同时要注重合理运用科学的教学方法。笔者认为，材料概论教学模式的改革需要把握四个方面。一、课程的理论教学内容5课程的理论教学内容应主要介绍以下四个部分的内容：金属材料、无机非金属材料、高分子材料和复合材料，对于其他的基础知识及新材料方面的内容，教师应安排学生自学或尽量简单介绍。在四部分主要内容的教学上，教师应该循序渐进地使学生掌握相关知识。第一，教师应先教学基础知识，包括一些综述性、科普性的内容。这部分内容是关于材料概论课程的一些基本概念，比较容易理解，并且，对于刚接触材料概论课程的学生来说

5、，可以为其后续学习打下基础和增加信心。第二，教师详细介绍有关材料的基本种类、特点和用途等方面的内容，切实保证专业知识教学的完整性、系统性和科学性。对于不同材料的具体应用，教师可以借助视频以更直观的方式呈现给学生，使学生对所学专业既有一定的理论认识，又有深刻的感性认识，并在此基础上建立自己的知识体系框架。二、创新教学方法传统的教学方法扼制了学生的主动性和创造性，不利于学生个性发展和非智力因素的开发。在课堂教学中，教师应积极探索教学方法的改革。首先，教师要摒弃满堂灌的教学思想，注重启发式教学。教师要善于设置悬疑，引导学生积极

6、思考，进而提出解决问题的办法，提高学生参与学习的积极性。其次，教师要注重讨论式的教学方法。教师要善于组织学生讨论，在问题的讨论中，学生运用自己所学的知识和技能，提出个人的观点及见解，既强化了对教学内容的理解和掌握，又达到了培养创新思维能力的目的。在讲授知识的同时，教师应注意调节课堂氛围，可采用启发式和讨论式的教学方法激发学生的兴趣，调动学生积极性，从而提高课堂教学效率。总之，教学有法，但无定法，我们要根据不同的教材内容，结合学生的认知特点及规律，采用与之相应的教学方法。5三、采用先进的教学手段传统的教学方式是教师依靠一支

7、粉笔，一本书，统领课堂教学，不利于学生形象思维能力的锻炼。采用现代化教学媒体，能够变抽象的知识形象具体，又能调动学生的听觉、视觉参与感知，引发学生的兴趣和求知欲。多媒体具有直观性，能突破视觉的限制，使学生多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于学生理解概念和掌握方法；多媒体图文声像并茂，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；多媒体具有交互性，使学生有更多的机会参与教学，学习更为主动，有利于学生形成新的认知结构；多媒体的动态性，有利于反映概念及过程，可以把一些抽象的微观过程以动画的形式生动地演示出来，而且还可以采用实时影

8、像向学生展示材料加工工艺过程和工艺装备，增强学生的感性认识，实现传统教学方式和课件难以表达的教学意图，加深学生对教学内容的理解和掌握。四、采用新颖的考核方式5通常课程的考核办法是采用期中和期末闭卷考试，考查学生对相应的内容的记忆。由于材料概论课程内容涉及面广、概念多，往往使学生感到不好学，从而产生厌学情绪。要改变这种