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1、北京市经济管理干部学院学报第21卷第4期总第75期2006年12月对外汉语中级听力教学中影响听懂因素的解析马玉红(北京联合大学,北京100101)摘要!在对外汉语中级听力教学中,影响学生听懂的因素是多方面的,既有与初级阶段相同的因素,也有中级阶段特有的因素。本文从语音声调、关键词、母语定势思维的负迁移、文化适应性、对非标准音的适应性干扰标准音语料理解等五个方面进行了分析并提出相应的对策。关键词!对外汉语;中级听力;影响听懂因素;解析中图分类号!H195文献标识码!A文章编号!1008-7222(2006)04-0062-05
2、在对外汉语听力教学中,中级阶段是一个承上启下的阶段。留学生刚刚完成了初级阶段的学习,具有了一定的词汇量、具备了一定的听懂能力,马上就进入到了更高的阶段。这个阶段的学生,一方面要巩固初级阶段的内容,在此基础上要学习中级阶段的新内容,要逐渐适应听懂复杂的句子、成段的语料甚至整篇课文。随着中级语料的难度逐渐提高,在教学过程中发现,学生完全听懂语料还是有难度的。影响听懂的因素是多方面的,既有和初级阶段相同的因素,也有中级阶段特有的因素。本文拟从五个方面分析中级听力教学中影响听懂的因素并提出对策。影响听懂因素之一:语音、声调的区分语音、声调是训练、培养留学生
3、听力技能的一个重要组成部分,主要集中在初级听力课中,但根据中级听力课效果来看,语音和声调仍然是影响中级听力课听懂的因素之一,中级听力中虽然没有直接的语音题,但在听语料时,学生经常出现听错或者听成另一个词的现象。有的学生,听到语料时,觉得听到的词和另一个词很像,不能取舍,在一个地方纠缠,浪费了时间,耽误了后面语料的理解,从而影响了对语料内容的理解。由此可见,由于这个阶段的学生初级知识掌握得并非十分牢固,有些知识还没有完全消化,加之全班学生水平也不是完全持平,所以这是个承上启下的阶段,而语音、声调的区分在某种程度上仍是影响听懂的因素。例:(1)他坐汽车
4、我骑车,骑车倒比汽车快,还是我先到。问:这句话的意思是。a他坐我的汽车,比我先到b我们两个人都骑车,我比他骑得快,先到c我骑车比他坐车快,先到了(2)A:张先生是个有名的画家,特别是菊花,他画得最好。B:他的画正在展览,咱们星期日去看画展吧。问:他们星期日去做什么?收稿日期:20060908作者简介:马玉红(1978-),女,甘肃省人,北京联合大学师范学院对外汉语培训中心助教。62马玉红∃对外汉语中级听力教学中影响听懂因素的解析教育教学研究a看张先生b看花展c看画展(3)星期天,王刚和李雅来到了天坛公园,这已
5、经不知道是他们的第几次约会了。他们漫步在鸟语花香中,欣赏着大自然的美丽景色。问:王刚和李雅的约会是第几次了?a是第一次b第七次c他们没有注意这是第几次约会d很多次了以上(1)、(2)例句便是两组语音相同、声调不同的词,即骑车和汽车,画展和花展;例(3)虽然不是直接的语音题,但答案中出现了学生发得不好或听不出来的j、q、i。显然,这影响了学生的理解、判断。以上例题答案分别为:c、c、d。声音是语言的物质外壳,对于听者来说,只有清晰准确地感知语音,才能准确地辨别分析,才能在一段语流中准确地辨析语音的不同组合,并把音节和声调结合起来与
6、语言意义对号入座,听出完整的意思。听力课上,学生对语音、声调相似、易混淆的语料有问题时,教师要仔细让学生区分,必要时进行口头练习,因为当学生自己发出正确的音时,感受是最深刻的,以后再次听到类似的音时不会再弄混了。影响听懂因素之二:关键性词语听力课上,学生在遇到词语障碍时常常由于不能跨跃而影响理解,我们把这样的词语称为关键性词语。在中级听力语料中,关键性词语仍然是影响听懂的重要因素,只是中级阶段的听力练习中,关键性词语的设计更多地注重了熟语。熟语是人们经过长期使用后凝固下来的一个特殊的词汇组成部分,包括成语、惯用语和歇后语,它以简短的形式包含丰富的内
7、容,在言语活动中大量地使用和存在。能否听懂语料中的熟语能够反映学习者的语言水平。例:(1)A:听说你要调走了,调到哪里去?B:我联系了一家报社,一家杂志社,但还不知道哪家更好,所以一直举棋不定。问:他调到哪里去了?a调到了报社b调到了杂志社c先调到了报社,又调到了杂志社d还没调呢(2)男:我真是看不下去了,这样的电视剧真让人倒胃口。女:我倒觉得挺有意思的。问:从这段对话我们知道什么?a电视剧很有意思b男的不舒服了c男的女的看法不一样d电视剧不好看(3)女:来中国一年半,想不想家啊?男:怎么不想,我恨不得长
8、上翅膀飞回去。问:从对话我们知道什么?a女的问男的什么时候回家b女的问男的怎么回家c男的打算坐飞机回家d
