“问题探讨”在数学教学实践中的应用与思考

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1、2013年10月28日课改研究“问题探讨’’在数学教学实践中的应用与思考文／宋亚增摘要：新的数学教材通过大量的“思考”和“探究”问题，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。关键词：探究性教学；教师角色；把握教材；主动性；探究问题近几年来，“高效课堂”这个概念一直被全国各地中小学积极经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自研究和探索，随着时代、教育者本人和受教育者的不断变化，教育己的行动策略和方式。．也应该不断推陈出新、不断改革，以避免无效和低效教学，构建受三、激发

2、学生学习的主动性是实施探究性教学的关键教育者乐于接受的高效课堂。如何激发学生的学习主动性呢?教师要注意以下方面：笔者结合自己授课、听课、评课的感悟体会，认为新一轮的课首先，应关注学生的学习兴趣、经验，应对教材内容进行筛程改革与以往不同，此次数学课程改革不仅是课程内容和结构上选、再开发，创造一个动态、丰富、有利于学生探究的课堂教学内的调整，更是教学观念和教学思想的一场变革，更加关注教育方容。引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验。式和学生学习方式的转变。其次，应创设促进学生主动学习的教学情景，引导学生多一说、多问、多讨论、多交流经验、多合作、多参与；

3、教师要多引导、、教师角色的准确定位是探究性教学的基础准确地对教师角色进行定位，建立和谐的师生关系，会为实多组织、多鼓励、多“无为”、多反思、多研究。让学生的自主学习、施探究性教学打下坚实的基础。合作探究主动参与到学生活动中去，体验数学研究的过程，在活在教学系统中，教的真正含义是使学生真正地学，是促进和动中“学”。优化学生的学。教师不仅要充分确认学生的主体地位，更重要的四、探究问题的设置是探究性教学的核心是要以平等、开放、合作、民主的精神，积极主动地创造一切条件，探究性的数学教学过程中，必须以“问题”为主线，用问题引实现学生的主体地位；教师不仅仅是信息源头，更

4、重要的是引路导教学。课堂教学应该是不断发现问题并解决问题的思维过程，人，最大限度地促进学生向全面发展转化。美国教育委员会关于要以问题为主线来组织和调控课堂教学。教师应合理设置问题情数学教育的一份报告中提到：“实在说来，没有一个人能教好数景，将问题前置。让学生带着问题自主探究，并在解决问题的同学，好的教师不是在教学，而是能激发学生自己去学数学，只有学时，发现新问题、新方法，在这个过程中实现“螺旋式”的提高。生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时，才是真正学好数探究问题设置要目标明确，过渡自然，层次分明，这样才更有学。”所以，教师的作用在于引导学生去学，与学生

5、真诚地沟通，平利于探究性教学模式的实现，才更有利于师生的共同参与。问题等地交流，机智地辩论。的设置方法有这么几种：悬念式：精心设计一种既有疑难问题而二、对新教材准确把握是探究性教学的前提又引人人胜的情境，使学生进入“心求通而未得”的愤懑状态，使教育家塞勒说：“如果教材可以被认为是乐谱，教学就是作品思维处于活化状态，然后因势利导，指导学生去追根溯源、进行探的演奏。同样的乐谱，每一个演奏家都会有不同的体会，从而有不索，培养思维能力。层进式：设置一系列彼此相关、循序渐进的探同的演奏，效果也会大不一样。”教师只有以超越的视野、创造性索性问题，通过连续提问，让学生思维

6、步步深入，引导学生去发现的运用，才可能借此引领学生走得更远，真正实现不断超越。面对问题、分析问题、创造性地解决问题，培养思维的深刻性。辐射式：数学新教材，教师要认真体会编者的意图，准确把握新教材的知以某一知识点为中心，从不同角度、不同途径、不同层次设置问识结构，理解数学各模式间的联系，形成自己对新教材的全新认题，引导学生去发现、寻找与此中心有密切联系的知识点，深化对识。这样使用新教材时才能做到游刃有余。知识的理解，激活学生思维，培养思维的发散性。要充分把握新教材，必须深刻认识新课标提出的三维目标：随着课改的深入，探究性教学模式将更适应新教材的教学，知识与技能

7、、过程与方法、情感态度与价值观。特别是“过程与方大幅度地提高数学教学效益和效率，使学生的数学能力得到全面法”“情感态度与价值观”这两个角度，对于弥补现行教学中“重知发展。识内容和结论，轻学习过程和学习方法”“重认知教学，轻情感意(作者单位河南省灵宝市阳平二中)志和价值观的培养”等问题有很强的针对性。新课标要求学生在·编辑杨兆东●。◆‘◆。◆。◆-◆-．--◆-◆-◆-◆-◆。◆。◆‘◆一◆一◆-◆-■一质。3．学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读因此，在语文教学过程中，教师要立足语文教材，采用合适的的能力。接着，组织学生以小组的形式进行自主学

8、习，并解决以下教学方式，调动学生的学习积极性，提高学