基于认知弹性理论的_摄影技术_课程教学设计与实践

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1、2011年第3期(总第46期)广州广播电视大学学报Vol.11No.32011年6月JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITYJun.2011基于认知弹性理论的《摄影技术》课程教学设计与实践谭支军(浙江商业职业技术学院，浙江杭州310053)摘要:为解决《摄影技术》课程教学中学生知识迁移能力不强的教学问题，依照认知弹性理论关于学习和教学的核心观点，对《摄影技术》课程的学习内容、学习资源和认知工具等要素进行了分析和设计，经过教学方案的实施，教学效果明显。关键词:摄影技术;教学;认知弹性理论;结构不良领域中图分类号:G434文献标识码:A文章

2、编号:1672－0385(2011)03－0045－04一、引言好知识外，其他各方面都需要学习者根据具体《摄影技术》作为教育技术专业的一门专业的情境综合运用知识解决问题，属于结构不良基础课，在专业课程体系中有着举足轻重的作知识的范畴，而认知弹性理论的目的恰恰是解用，除了让学生掌握基本的摄影技术技巧外，决结构不良知识的习得和迁移等问题，为我们还能培养学生的审美素养和艺术修养，并为以提供了解决问题的途径。后的专业方向课打下坚实的基础，但由于《摄(二)认知弹性理论中的多元表征观点强调影技术》本身的实践性、操作性和复杂性，使除了呈现学科的基本结构外，还要展示各个概［2

3、］得课程对于学习者的知识迁移能力有较强的要念与其他概念间细致复杂的多维度关系，例求，要求学习者能将所学知识灵活地、创造性如摄影构图中不同拍摄点与画面的变化包含不地应用到具体的拍摄创作情境中去。事实是学同的摄距、方向和角度三个方面，而不同摄距生能掌握好孤立的知识点，也能进行单一视角又包括远景、全景、中景、近景和特写;不同下的实验操作，但只要一面对真实的拍摄场景的方向包括背面、正面、正侧和斜侧;不同的便手足无措，只会按快门，只能记住理论知识高度包括平拍、俯拍和仰拍。各个知识点是相的一方面或者完全忘记理论知识，不知道进行互交织，相互关联的，在具体的摄影创作中必全面的

4、、综合的思考与实践探寻，知识迁移能是各个知识点的综合应用，这构成了不同拍摄力不强。点与画面变化的非线性和多元复杂的知识结构。认知弹性理论为解决《摄影技术》中结构学生掌握了这样一个纵横交织、多元复杂的知不良领域知识的习得及迁移等问题提供了途径。识网络之后，原有认知结构的概括程度和包容(一)所谓“结构不良的知识”，是指与具范围就会更高和更广，有利于知识迁移的发生。体情境之间不存在直接对应关系的知识，即这另外认知弹性理论强调概念与案例相互交种知识通常可以应用于多种不同的情境问题，叉，就是将概念具体应用到实例中，使学生的而一个情境问题也往往需要多个概念的综合运学习发生

5、在情境中，习得的知识点和具体情境用才能解决。结构不良的知识普遍存在于医学、形成不可分割的联系。这样，当学习者面对一工程学等应用学科以及教育、历史、艺术等人个复杂的变化了的情境时，就能迅速而有效地［1］文学科中。《摄影技术》中除了相机各装置的提取到与之相关的信息，结合当前的具体情境，基本操作(装片、倒片、聚焦等)属于结构良形成正确的解决方案，完成知识的迁移过程。收稿日期:2011－05－06作者简介:谭支军，男，讲师，理学硕士，研究方向为教学设计，数字资源，计算机教育应用。452011年第3期(总第46期)广州广播电视大学学报Vol.11No.3而基于认知弹性的

6、教学设计正是注重实例与概字交叉”形状，同一个案例所包含的概念不可念的交叉性，利用多个案例不止一次地涵盖学能只有一个，同样一个概念也可以包含在多个［5］习内容，使学生在大量的应用实例中考察概念案例中。在具体的教学过程中，案例还可以意义的多样性，逐渐形成对知识的全面而灵活在其他知识点讲授过程中得到引用，这样的重［3］的理解，这有利于学习者知识的综合应用。复有利于学生对于复杂知识的多角度审视和理解，也更有利于知识的迁移。二、基于认知弹性理论的《摄影技术》课为了提高学生的主动性和积极性，资源的程教学设计设计并不局限在由教师进行收集，在学习过程基于认知弹性理论关于教学设

7、计的原则隐中还可以由学生对资源库进行丰富，但必须满喻:知识不会以现成的、孤立的方式掌握;教足基本的资源设计规范和格式规则。学设计应该做到既重视情境创设，也注重概念(三)认知工具设计和基本原理的分析;概念和原理与实例糅合，劣构问题解决对学生的元认知水平、非智并与具体情境相联系;教学设计应把培养学生力因素要求较高，因此，设计促进师生、生生［4］元认知作为重要目标。本研究通过调查鉴别交流的支持协作工具和反思型工具非常重要。出了教学过程中的教学问题症状，并进行了归考虑到授课对象的信息素养，在设计工具时采因分析，在此基础重点对以下环节进行了设计。用两种方式，一种是课程案

8、例分析表(见表1)(一)教学内容分析和