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1、第24卷第2期延安大学学报(自然科学版)Vol.24No.22005年6月JournalofYananUniversity(NaturalScienceEdition)June2005X基于校园网的师范生教学技能训练新模式刘瑞儒,武海明,王承博(延安大学教育科学学院,陕西延安716000)摘要:在实践的基础上,提出了一套基于校园网的训练师范生教学技能的新模式.关键词:校园网;师范生;教学技能;训练;新模式中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1004-602X(2005)02-0072-03基于微格教学的提高欠发达地区师范生教学技1.1.2训练方案的制订与实施[1]能的训练模
2、式,对于训练欠发达地区师范生教学本部分内容是此训练模式的核心.主要内容包技能有一定的参考指导意义.但随着近年来各师范括:院校不断扩招状况,学生人数骤增,而学校原有电教(1)确定训练目标制订训练标准设备日渐老化,套数严重短缺,已经难以满足迅速增师范生教学技能的训练目标主要有:导入技能、加的学生需求.另外,随着教育现代化、教育信息化讲解技能、变化技能、演示技能、提问技能、板书技呼声的不断增强,对师范生的现代教育意识、现代教能、媒体使用技能、普通话水平、应变技能、组织技能[2]学能力的要求不断提高,各师范院校不断加大基于等,每一项教学技能依据其对教学效果的影响程信息化教学环境的软硬件建设
3、投入.因此,原有训练度加权制作“师范生教学技能训练测试表”,为评议模式必须做相应的调整,建立更加适应教育形势发人员打分提供依据.展需要的师范生教学技能训练新模式.(2)收集训练有关资料收集优秀教师的典范教学音像资料、微格教学1新模式建立过程训练资料、前一届师范生训练时留下的代表性资料、经过近两年的实践探索,我们在原模式的基础标准教案等有关训练资料.上总结出了基于校园网的师范生教学技能训练新模(3)安排训练顺序式(如图1).依据训练时间,合理安排训练次序.确保按期完1.1模式基本内容成.本训练模式的实施分为三大块:(4)确定评议人员1.1.1训练教室的布置评议人员是评定师范生训练效果
4、的专业人员,训练教室选在多功能教室(多媒体教室).该多主要组成人员有:各院系主管教学的副院长(副主功能教室除配有常规电教媒体外,并配有以多媒体任)、代《中教法》课的教师、2—3名学生代表及电教计算机为核心的教师教学控制台、视频展示台、液晶人员.投影机等数字化教学设备,并通过校园网与(5)学生编写训练试讲教案Internet网相联.此外,为开展师资训练,还需配有按照训练要求,参训学生选取一段8—10分钟数码摄象机、话筒等数字化视音频采集设备.训练教的试讲内容并编写试讲教案(此教案需指导教师批室一次性布置好后,以后一般情况下无需做大的变阅通过).动.X收稿日期:20050415基金项目
5、:陕西省教育厅科研基金项目(02JK005-6).作者简介:刘瑞儒(1970),男,陕西富县人,延安大学副教授,从事教育技术教学、研究和推广工作.第2期刘瑞儒,等:基于校园网的师范生教学技能训练新模式图1师范生教学技能训练新模式图(6)介绍训练程序与设备使用方法训练程序依次登台试讲,电教人员将其教学过程录在正式试讲前,指导教师向参训学生介绍训练制下来.程序、训练内容;电教人员介绍各电教设备的使用方(9)播放、自评、众评法、注意事项等.当一名学生试讲完后,电教人员及时播放该学(7)观摩典范教学录象生的教学录象过程,同时开展评议:先由该同学自学生试讲前,先播放几段优秀教师的典范教学评,
6、然后大家一块评议,最后由评议人员依据“师范录象,为学生树立教学榜样.在播放过程中,指导教生教学技能训练测试表”上所列举的训练项目和要师要及时点评,引导、启发学生思考每一项教学技能求,对该同学打分.的训练要领,使学生能自己归纳、选择对应的教学实根据最后统计结果判断该同学是否能通过.践策略,以提高学生的元认知能力和自我调控能力.(10)过关与重新准备(8)试讲与记录依据测试表上统计出的数据,凡达标者(通过及有了以上训练前的充分准备,接下来学生按照格线)不再试讲,未达标者,需重新准备试讲教案,第73延安大学学报(自然科学版)第24卷二次试讲,直至全部过关为止.存、观摩.从而扩大了训练范围
7、,提高了训练效果.1.1.3基于校园网的训练网站的设计与建设(3)充分利用信息技术手段开展训练为扩大训练范围和影响,方便学生自学,在学校在训练过程中既强调学生对传统教学技能的掌校园网上专门开设“师范生教学技能训练主页”.主握,又突出在信息化环境下各种信息技术教学技能要栏目包括:的训练、掌握.培养了学生的现代教育意识和现代教(1)参训必备基础知识学能力.介绍参加此项教学技能训练前应掌握的一些基(4)缩短了训练时间、降低了训练工作量础理论知识;大量的训练前必备知识学生都可
