“求新、求活、求近”是数学课堂练习的精髓

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1、‘‘求新、求活、求近”是数学课堂练习的精髓新疆巩留县阿克吐别克镇中学王燕【摘要】课堂练习是数学课堂教来，充分体现在现代课堂教学活动中教或者买些所需的物品。回来后把活动过学的重要组成部分，其有效性在很大程学要开放，课堂要开放，学生思维要开程说一说，议一议，编出相应的小数四度上影响着教学的成败。进入新课程以放。则运算习题，再以四人小组为单位，争来，作者就对课堂练习在课堂上的有效1．2题材新当“小电脑”处理遇到的各式情况。学生性进行了关注。结合本人的上课经验和数学是一门学科，更是一种文化。练习激情很高，因为这些都是学生自己外

2、出听课的启示，总结了课堂练习的精因此，数学练习设计要走出数学学科，发现或试过的。通过练习，还能使学生髓应是求新(提供新鲜的东西引起兴让学生去领略另外学科的精彩。如学认识到自身的价值，产生成功的体验。趣)、求活(挖掘习题本身的内在力量保习《百分数应用题>时，设计这样两道2．2思维的灵活性持兴趣)、求近(揭示知识的应用价值提练习：①春池春水满。春时春草生。春应充分尊重学生的个性发展。培养高兴趣)。人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”学生的创新精神和实践能力。如在教学【关键词】课堂练习；兴趣；新活字比全诗总字数少()％。②请

3、用百《角的初步认识》一课时，我参考互联网课堂练习是小学数学课堂教学的分数表示下列成语：百里挑一()；百上某位教师的设计，设计了这样一道练重要组成部分，是学生学习过程中不可发百中()。这两题都融合了语文知习题：“用三根小棒，你能摆出哪些图缺少的重要环节，是学生掌握知识，形识，在解决数学问题的同时，也学到了形，数一数，有几个角?”这道题的符合成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重古诗和成语的知识，学生的兴趣更为小学低年级儿童的年龄特征和认知特要手段，是教师了解学生知识掌握情况浓厚。点，提高了学生的学习兴趣。让学生运的主要途径，

4、高质量的课堂教学必须有1．3方式新用学过的知识解决实际问题，因为摆的较高的练习质量作基础。因此，课堂练素质教育的一个重要特点是面向方法不同，摆出角的个数就不同，使学习在小学数学教学中有着特殊重要的全体学生。在我们平时的练习过程中，生充分体验和感悟学习与生活的密切地位，必须精心设。练习形式一般有四种即一问一答、板关系。既可以摆出平面图形，还可以摆一、求新——提供新鲜的东西引起演、笔头和操作。这样的形式不能让全出立体图形。既能培养学生思考问题的兴趣体学生一起思考，一起练习。如果我们全面性，又能培养学生的创新意识，而兴趣是学

5、习的动力。当学生对学习精心设计，让全体学生都加入到这样的且不同层次的学生都有所提高，人人都产生兴趣时，学生的心理活动就会处于练习形式中，就能体现出教学的全体有收获。激活状态，富有满足感和愉悦感，从而性。如在教学《质数和合数》结束新课时2．3层次的灵活性积极性高涨，思维活跃，注意力集中，设计这样一个游戏练习：同学们根据自要让“不同的人在数学上1寸到不同“我要学”的意识增强。因此，从学生的己的学号，按老师要求站立，看谁反应的发展。”为此，在作业设计时，应该从学习兴趣人手，创设新型的教学情境，快。①学号是质数的同学，②学号是

6、最学生实际出发，针对学生的个体差异设正是“知之者，不如好之者；好之者，不小合数的同学，③学号既是偶数又是质计层次性的作业，使每个学生成为实践如乐之者”教育思想在教学学科中的具数的同学，④学号既是合数又是奇数的的成功者。如《认识钟表》这一课中，我体体现。我们要积极探索，大力倡导。在同学，⑤学号是合数的同学，⑥没有站第一个练习是连线练习，(把钟表与时练习中也要体现一个“新”字。立过的同学。这样可以把学习气氛推向刻对应起来)；第二个练习是看钟表说1．1题型新高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知时刻；第三个练习是让学生在一天的活

7、教材中的题型设计，虽然具有一定识的心情结束一节课。动中认识钟表，体会时间，在学生认识的科学性，但就习题本身而言，练习形二、求活——挖掘习题本身的内在到早上6：O0精灵鼠小弟起床，晚上6：式比较单调。因此，在挖掘快乐因素上力量保持兴趣00精灵鼠小弟从动物园回家之后，老主要应在组织完成练习的形式和对习数学教学的一个重要任务是培养师追问学生：为什么一天中会出现两个题处理方法上下功夫。可以根据儿童的学生的灵活思维能力。灵活的思维能力6：O0，这两个6：O0有什么不同?向学生好动、好胜、好表现的天性，让学生表现在能从不同角度，运

8、用不同的方渗透24小时计时法；第四个练习就是“动”，使学生在活动中学，在活动中得法，对题目进行分析推理，从而获得不按照钟表的时间把缺少的表针画出来；到快乐；让学生“比”，使学生在竞争中同的结果。这种思维能力的培养，需要这样练习的难度逐步加大，使学生易于不断前进；让学生“炫”，使学生在考别开放式的课堂结构，需要教师设计出灵接受。人中