“案例式”+“任务驱动式”教学法在《管理基础与实务》中的运用

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1、Science&TechnologyVision科技视界科技·探索·争鸣“案例式”+“任务驱动式”教学法在《管理基础与实务》中的运用尤乐嫣(无锡科技职业学院，江苏无锡214028)【摘要】《管理基础与实务》是一门理论与实践相结合的课程，在实际教学中，既要保证理论的讲授，又要培养学生的实践应用能力。本文通过揉合案例教学法和任务驱动式教学法，激发学生积极性，从而实现知识传授、能力培养、素质提高的课程目标。【关键词】案例式；任务驱动式；教学法；运用《管理基础与实务》是高职高专经济管理类专业的一门专业基础在创设的情境下．选择与当前学习主题紧密相关的任务．让学生课。其目的是通过课程学

2、习．树立大学生的现代管理意识．培养管理技面临一个立即需解决的问题。任务的解决可以使学生更主动、更广泛能．为后续的专业课程提供支撑：更重要的是开发大学生的潜在能动地运用相关的知识来理解、分析并解决当前问题进而为新旧知识的性和创造力。提高综合素养作为管理入门课程．一般开设在大学一年衔接、拓展提供理想的平台级。对于初人大学、初次接触该课程的学生来说．一方面有着对课程的2．1_3自主、协作学习憧憬．希望通过学习能成为一个成功的管理者：另一方面．学习不得方该阶段主要让学生通过交流协作．自主解决问题．教师作为辅助法，对理论知识缺乏兴趣而导致学习积极性不高。因此，如何能够既为者，提供一些

3、关键性线索。对于在解决问题过程中突显的问题，留足时学生打下坚实的理论基础又充分调动他们的积极性．就成了实际教学间让学生自己思考．突出学生自主学习能力的培养中较为迫切的问题2．1．4效果评价效果评价实行过程化、多元化的评价．由师生共同参与，制定评价1课程现状及存在问题标准．一方面对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评课程教学现已基本采用现代化的多媒体教学．并且通过引入案例价．即所学知识的意义建构的评价．另一方面对学生自主学习及协作分析等形式来丰富课堂教学．课堂效果得到一定程度的改善。但是学学习能力的评价生参与课堂度不高、由于缺乏实际演练实际管理能力不足等问题还是2．

4、2教学效果存在。该教学方法通过实例带动理论学习，具有生动、具体的特点，针对1．1课程入门障碍大一学生从未接触过管理知识、缺乏管理经验的特点该方法能很好地管理学是一门交叉、边缘学科．教材内容偏重于管理职能的介绍．调动学生的学习主动性和兴趣提高学生学习兴趣．在掌握知识的同时较为系统和理论：而学生刚进入大学．没有相应的理论基础，并且没有培养学生的分析问题、解决问题的能力，进而提高学生自主学习及与形成相应的学习方法．容易产生畏难情绪，从而影响学习积极性，导致他人协作的能力课堂参与度不高。2_3在教学中应注意的问题1．2教学手段相对单一．缺乏教学情境2．3．1调动学生课前准备和参与讨

5、论的积极性。学生的参与热情是该主要采用多媒体教学．虽能保证充足的信息量．把最新的知识传教学法是否有效的重要前提．所以教师应在课前大力宣传，课中积极引递给学生．但一次课下来学生吸收接纳的知识有限．需采用其他形式导。课后给予肯定这样一方面保证学生有参与的热情另一方面学生加以强化：引入的案例分析教学方法虽把理论内容形象化．但因缺少也会仔细体会多次回忆，加深印象学生熟悉的情境．学生很难进入状态或角色．故教学效果不尽人意．课2．3．2控制课堂节奏’厶理安排教学时间该教学方法每次时间一般堂气氛也较沉闷控制在8O分钟以内．在这有限的时间中擞师要合理分配时间比例。1．3课程考核形式单一第一

6、阶段(10分钟)，创设案例情境．布置任务：第二阶段，任务实施，因现有的考核方式以期终的书面考核形式为主．较为单一．不能完学生组要组队、讨论并实施方案．所以安排40—5O分钟；第三阶段(15全体现学生的学习状态．也无法体现在实际操作中的管理水平．在实分钟)，学生团队交流：最后撒师lO分钟左右总结及评价。际教学中因没有过程性的评价要求．学生的学习积极性较难调动2．3_3充分准备及合理点评。教师应根据课程主题、学生实际选择合适的案例及任务，充分运用多媒体将文字、图形、图片、声音等直观展2“案例式”+“任务驱动式”教学法的运用现给学生，创建情境。讨论之中，教师应合理过渡，既不影响学

7、生判断，也不跑题或耽误时间讨论结束，教师的点评应客观准确和积极鼓励。一在实际教学中．以学生为主体．采用“案例式”+“任务驱动式”的情境教学手段．通过自主学习、团队学习等学习方式，构建互动式、开放方面要客观评价：另一方面．也要对学生正面鼓励，保护学生参与教学化的课堂教学模式．从而实现对学生知识目标的掌握．能力目标、素质的积极性和主动性，以期今后取得更好的教学效果在实际课堂教学中．采用“案例式”+“任务驱动式”教学方法，可以目标的培养。实现学生主体的回归和学习能力的提高．做到学习与应用“无缝”对2．1“案例式”+“任务