“大课问体育活动”的研究实践分析报告

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1、“大课问体育活动"的研究实践分析报告◎南平市第三中学孙丽英1前言有童趣，又有一定的运动量，能激发学生锻炼的热情。国务院高度重视青少年体质健康，发出了《关于加强青少年第三篇章：校园活动。我们根据学生大肌肉群发展时期的年体育，增强育少年体质》的意见精神和《切实保证中小学生每天龄特点，和学生的生理特点、身体素质和运动能力的特点，设制一小时校园体育活动的规定》的实施意见及《进一步加强学校体不同内容的活动项目。如在小学生3—1O周岁是发展位移和操作育工作若于意见的通知》要求，对学校提出了更高的办学要求，物体能力最佳的时期，我们就设制了呼拉圈、牛皮筋、跳绳

2、、毽学校要切实加强体育，提高学生体质健康水平。我校提出了“以子、板羽球、柔力球的活动项目，一年级活动呼拉圈、二年级活动人为本，为学生一生发展做准备”的办学理念。这种准备不仅是跳牛皮筋、三年级活动跳绳(长、短绳)、四年级活动板羽球、五知识体系的构建，更为重要的是为学生将来走上社会，做身心发年级活动踢毽子、六年级活动柔力球；中学生具备一定的运动技展和社会适应能力的准备，拥有健康的体魄是前提。本校开展大能和身体素质，我们就设制了乒乓球活动、篮球活动、垫上体操课间体育活动有效落实了“中小学生每天一小时校园体育活动活动等活动项目。七年级活动乒乓球、八年级

3、活动篮球、九年级的锻炼的目标，锻炼了学生身体，增强了学生体质，使学生掌握活动垫上体操。每个年级不同的项目，学生在不同的年级活动项各种运动技能，形成终身体育意识同时激发学生学习兴趣，开发目也不重复，我们为了激发学生的运动兴趣，要求各年级的活动潜能，张扬个性，培养学生积极进取、敢于拼搏的精神风貌。继形式要多样，如六年级柔力球活动：有柔力球操、有柔力球二人而提高了体育教师专业能力和水平，促进了学校体育工作开展，到多人对练、有四人和多人PK⋯⋯。这样就有利于学生参与的全面提高了学校体育教学质量，形成了学校办学特色。热情，锻炼身体，增强体质。2研究对象、

4、内容与方法2．3研究方法2-3．1问卷调查法。通过问卷方法，搜集相关资料进行分析2．1研究对象研究。南平市水东学校有42个教学班。小学部24个班，中学部182．3．2行动研究法。这是主要研究方法。即行动者用设定的个班(共计学生2186人的“大课间体育活动”为研究对象。方法来实践中进行研究。其主要环节包括计划、考察、行动、总2．2研究内容结、反思为了贯彻落实国务院高度发出了《关于加强青少年体育，增2．3．3个案研究法。通过对课堂教学的个案分析，选取具有强育少年体质》、《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，

5、研究选择在学习内的规定》、《进一步加强学校体育工作若于意见的通知》实施意见容、引导参与体育活动、创造师生平等的良好课堂环境、运用各精神，学校将体育校本课程项目内容在“大课间活动”中进行实种教法和学法和教学模式及教学结构等，不断总结与反思，以激践与探索，实验项目与内容向其它年级拓展和引伸。具体如下：发学生运动锻炼的愿望，培养终身体育意识为目的。大课间活动安排在上午第二节下课和第三节上课，时间为30分2．3．4教育实验法。本课题实验在一至九年级进行，即通过钟，按校园体操、校园舞和校园体育活动三个篇章内容进行。实验，进行纵向的对比分析，从问卷、访问、

6、座谈上分析开发校本第一篇章：校园体操。我们学校体育组创编的，以水东学校课程前、后学生在体质健康、培养体育运动兴趣、掌握运动技能的校歌为旋律，根据原中小学广播操的特点和学生的特点进行等方面的差别和变化。通过对校本课程的研究实验，在教育教学创编，创编的校园体操活泼，学生喜爱，把爱校教育与健身教育有机的融合，充分体现水东学校学生朝气蓬勃积极向上的精神实践中检验其应用的价值。风貌。3实践结果第二篇章：校园舞蹈。我们根据民间兔子舞改编的，动作富3．1大课间体育活动培养了学生良好的锻炼习惯B5释z．“大课间活动”内容丰富多彩，活动形式多种多样，关注了不4结

7、论与建议同年级学生的差异性，又关注了学生的兴趣、爱好和特长，丰富我校大课间体育活动不但推动了学校体育教育教学工作的了阳光体育的活动内容，培养了学生积极参与体育的兴趣和锻有效开展，而且也促进了学校各项工作的顺利开展，它满足了学炼身体的良好习惯，有效地提高学生的身体素质。从实验对象中生身心发展的特别需要，真正体现了“以人为本”这个根本性要随机抽取了60％问卷调查得到：有96．8％学生在体育教学中能求；根据学情来组织多样性、动态性的大课间体育活动，有很强积极主动参与体育学习；99．1％的学生养成了课余体育锻炼的的实践性，既符合学生年龄特点，提高了学生

8、对体育运动的兴良好习惯。趣，使学生对运动充满了自信，潜能得到了挖掘，个性得到了张3．2大课间体育活动有效地提高了学生身体素质扬；大课间活动的开发．对教