“国培计划”组织实施情况的调查研究

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1、‘‘国培计划’’组织实施情况的调查研究口文／安徽省无为县中小学教师继续教育中心汪文华为在“国培计划”项目组织实实习工作阻力大，师范生没有积极带来很大的压力；三是受人员编制施中切实落实教育部关于深化中性，实习生生活保障不够和人身安的限制，师训管理部门人手紧缺，小学教师培训模式改革全面提升培全隐患给他们带来较大压力；五是国培项目组织管理压力大；四是项训质量的指导意见的要求，实现置换脱产研修项目“影子教师”环目经费全部用在承办院校和机构实教师培训从规模发展向质量提升转节得不到实践基地学校的全力配施培训上，师训管理部

2、门及委托的型，我们通过多种形式调研、培训合，带教导师因自身工作量大而难市县教师培训机构的项目组织管理材料分析，结合相关研究资料，发以精心指导学员；六是置换脱产研等工作运行没有经费支持保障；五现了“国培计划”项目实施存在的修项目、远程培训项目的人均经费是国培项目培训人数多，布置时间主要问题，并提出如下解决问题的低。迟，影响市县两级的骨干培训和全对策。2．项目管理者与培训者方面：员培训规划落实、年度培训组织实一一施等；六是培训主题内容与地方教、存在的主要问题是“国培计划”要求高、环节(一)本地调研综述多、任务重，

3、管理人员人手严重不师培训需求有较大差异，管理体系在调研中，我们发现项目承办足；二是参训学员来自不同的区不健全，市县教师培训机构没充分院l一I_一■Cn0校(或机构)及其管理者与培训域、学校，素质差异较大，培训者发挥应有作用。者、师训管理部门及参训学员所在难以做到针对学员需求；三是参训4．参训学员所在单位方面：一单位、参训学员对“国培计划”的学员积极性不高，少数学员关注的是由于受目前的高、中考制度和地认识上有较大差异。重点是食宿条件，部分学员不愿主方对学校办学质量评价制度的制1．承办院校和机构方面：一是动参与培

4、训；四是少数参训学员派约，学生家长对学校压力大，不敢市县两级教育行政部门对国培重出学校用不同理由迫使学员推迟报将骨干教师特别是毕业年级的教师视不够，特别是中小学幼儿园校到、中途请假和提前返岗；五是实派出参加集中培训；二是一般情况(园)长不大力支持，导致学员参施的绩效考评办法缺乏科学性、合下，学校采取“循环制”组编年级训率不够高、远程学习基本条件理性。学科教师，如果教师学期中间参加M八国问俗，八家问讳，上堂问礼，临病人问所便。●霉窝孥纛誉缺失、对训后研修和网下研修不管3．市县师训管理部门方面：一培训尤其是为期3

5、个月的脱产研修，等；二是院校机构内部统筹难度是“国培计划”规模大、周期较势必造成年级组教师调整和补充，大，现行管理体系使得项目统筹长，特别是置换脱产研修项目使骨对于农村中小学来说，“一个萝卜一管理部门将大量精力用在沟通协调干教师离岗时间长，短期集中培个坑”，编制短缺使得难以派出教方面，基于项目管理的机制无法建训时间相对集中、使选派工作难度师参加集中培训；三是教师编制的立；三是聘请省外、校外专家和一大。农村幼儿园教师严重缺编，且结构性短缺或培训对象错位；四是线优秀教师、教研员困难多，课程民办幼儿园占较大比例，派

6、出培训培训内容与农村学校校本培训需求调整频繁，支出费用较大，少数专难度大；二是顶岗实习师范生的生脱离，缺乏吸引力。家的培训针对性不强；训后跟踪指活安排、安全保障，以及对教育教5．参训学员方面：～是对教学导缺乏团队支持；四是师范生顶岗学质量的影响等，给师训管理部门条件食宿条件不满意，网络条件不chinasz／s@126．l师资建强20／4．／57M夫中热消瘅，则便寒。黄帝内经蠡餐能满足学习需要；二是课程设置没求。务指导等作用。有突出实践性培训，培训课程缺乏2．我国教师培训中存在的主第二，培训实施方面选择性，实用

7、性不强；三是缺失过要问题及其分析——以“国培计1．培训项目规划与项目设置的程中的调研与改进，缺少训后指划”为例(张二庆，王秀红)【2J统一性强，指令性强，地方及承办导与跟踪，缺乏对科研、教研的指一文认为，我国的教师培训仍然存院校机构自主性不足，灵活性不导，脱产研修与集中培训缺少网络在着许多不足或问题，这些问题主够，导致区域针对性不强。支持和培训资料，远程培训没有有要有：一是基层教育行政部门或学2．省级教育部门下达给市县的效组织线下研讨或教研活动；四是校对教师培训的积极性没有被充分培训人数主要依据各地教师队伍人

8、没有有效建立学习共同体，组织好调动；二是教师培训内容缺乏针对数结构，从上至下，难以自下而共同学习和有效互动交流；五是农性，且城市化倾向明显；三是缺乏上，注重计划性的指标分配使得错村学校缺少远程学习基本条件；六专门的教师培训队伍；四是培训方位在所难免，一是培训对象难以完是对学员参加培训少数学校不支式单调、不灵活；五是教师培训效全符合要求，二是培训对象的积极持，甚至影响学员绩效工资。部分果的评价缺乏有效