“先行组织者”在高中化学教学中的应用分析

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1、学课哥{辅导先行组织者’’在高中化学教学中的应用分析@王浩摘要：针对高中化学比较难学的现状，可采用“先行组织者”教学策谓物质的量呢?即对一个物质包含的微观粒子总和进行衡量的物理量，略，即在教学之前准备好与本节内容相关的引导材料，建立起通向课堂用mol表示，1摩尔物质含有的微粒数是相同的，称作阿伏伽德罗常数，的桥梁，引导材料可以是任何形式，但一定要具备极好的概括性和引导为6．02×1023。性，使学生从对引导材料的理解中尽快接受新知识。在实际讲解时，教师可引导学生对以往的知识或已知的事物进行回关键词：高中化学教学；先行组织者；新知识结构；摩尔顾，发出提问：大

2、家所知道或学过的物理量有哪些呢?很多学生纷纷回答，时间、长度、质量、电流。教师急需提问：国际上有7个通用的物理在学习新知识时，由于认知能力有限，学生的知识结构中可能缺少量，除了刚才所说的几个，谁知道还有哪些?学生中很少有人回答。教和新知识相关的部分，或虽然有相似的观念，但过于模糊、不稳定，如果师便可将答案公布：还有摩尔、开尔文和坎德拉三种。其中，摩尔表示物直接开始新知识的学习，学生需要渐渐适应，学习难度很大，所以在学习质的量，大家可知道物质的量是用来表示什么的?之前，尽量组织一些旧知识或材料加以引导，这种方法就是“先行组织学生因为对这些都不了解，好奇心较重

3、，而教师通过这一系列提问者”。以高中化学教学为例，对此方法的应用做了分析。吊足了学生胃口，接着便可由浅人深地将摩尔进行详细解释，这种方法一、高中化学教学现状同样是利用了学生以往所学的知识，以他们熟知的“物理量”为基础，加因教学模式或学习方法不当，多数高中生都觉得化学比较难学，经以延伸扩展。实际调查分析，化学教学效果较差的原因有很多，其中，逻辑思维能力薄3．盐类水解的学习教师提出疑问：酸碱溶液恰好中和反应的盐溶弱，不能联系1日知识或缺乏与新知识相关的知识结构占了很大比例。不液是否呈现出中性?多数同学认为是肯定的。教师便可通过具体实验少学生对新旧知识的联系把握

4、不好，致使所学的知识比较孤立，难以和揭露答案，实验结果表明：KNO3和NaCL溶液显示出中性，但(NH4)新知识建立关系，在完全陌生的状态下去接受新内容，往往有很大的难2S0和CH，COONa则分别显酸性和碱性。在此基础上可引出电离平衡度，以至于学生常常感到化学难以理解。的概念，使同学对盐类水解有更深一层的认识。二、先行组织者概述4．利用模型实物模型较为简单，学生也容易接受，化学生产过程上世纪印年代，美国心理学家奥苏伯尔提出了“先行组织者”的概中有许多设备，教师可在课堂上引进一些典型设备的模型，通过这些直念，奥苏伯尔在教育心理方面有很深入的研究，他认为，新

5、旧知识的联系观形象的模型，学生很容易便能够理解化学生产设备的结构原理以及生对新知识的学习非常关键，甚至认为教育心理学的核心就在于学习者对产流程，是理论和实际相结合的重要体现。想象型模型则可用来表达比已获得知识的了解。奥苏伯尔提出“先行组织者”的教育策略，有一项重较抽象的事物，如化合价、电子云等，分子结构、原子结构以及各自的排要任务就是积极挖掘并巩固学生已学到的知识，同时将其和新知识进行列是学习的难点，教师可将这些抽象的内容具体化，以图像或道具的形有机连接，以更好地促进学生学习。式将其内部结构清晰地展示，有利于加深学生对原子、分子的性质、变化可知，“先行组织

6、者”其实就是学习前所做的准备工作，即用怎样的规律等方面的认识。方式搭建起学生新旧知识结构之间的桥梁，引导学生更快地融入到新课四、结束语程中，在实践中取得了良好的效果，应用也越来越广泛。知识之间总有一定的联系，尤其是理科类，高中化学知识和以往学三、先行组织者策略在高中化学教学中的实际应用过的化学甚至物理知识都有联系，在学习新知识前，采用先行组织者教1．化学键的学习化学键是高中化学中的一个重点，即促使分子内学策略，可准备好引导材料，建立起新旧知识之间的桥梁，从而促进学生相邻的几个原子或离子进行结合的力就是化学键，通常分作共价键、离更好地学习。子键、配位键和金属

7、键四种极限类型。在教学中，如果直接解释定义，学生很难具体理解，需借助一定的材参考文献：料加以引导，如用文字叙述：“元素周期表大家都比较熟悉，是俄国的化[1]吴良根．化学教学中“先行组织者”呈现方式及其应用[J]．教育实践学家门捷列夫在1869年整理的，这里面包含了到目前为止发现的所有元与研究。2010，24(9)：1o9—11O素，有一百多种，但化学元素之间的反应和变化却是不计其数，原子通过[2]李思雨，朱德全．高中化学中“先行组织者教学策略”的应用研究化学作用会生成许多物质，那么这种化学作用到底是什么呢?我们知[J]．新课程研究，2008，20(8)：2

8、14—215道，一个氧原子和两个氢原子便可生成水分子，这几个原子之