tafe效率调查对我国高职发展的启示

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1、身i5al歪疆2013年第31期海外职教TAFE效率调查对我国高职发展的启示张盼，杨若凡摘要：澳大利亚的TAFE经过数百年的发展，已经确立了其在澳大利亚职业教育的主体地位，而且TAFE模式作为一种成功范例也引来了国际职业教育界的学习和借鉴。及其从效率的视角，根据TAFE效率的有关调查，对影响其发展的规模、环境、质量与管理因素进行分析，并在此基础上思考对我国高职发展的启示意义。关键词：TAFE效率；影响因素；高职发展；澳大利亚作者简介：张盼，女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所2011级硕士研究生，主要研究方向为高等技术教育；杨若凡，女，上海电机学院副院长，教授，主要研究方向为高等

2、技术教育。中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1674—7747(2013)31-0052-05TAFE是Technica1andFurtherEducation和数据进行收集、管理、分析和评估，为相关政的简称，即技术与继续教育，为澳大利亚的工业策的出台提供有力证据，以提高职业教育的质量发展和技术创新培育了大量的实用人才，是澳大和效率。利亚职业教育体系的重要支柱，高效率的运作TAFE学院效率是用产出和投入的比值来衡量和管理是TAFE高质量办学的重要条件。因此，的。产出是指通过全年培训使行业或技术员的课TAFE效率问题得到了澳大利亚职业教育研究中心程和非行业或技术员课程都能够达

3、到理想的效果，越来越多的关注。而我国的职业教育规模实现跨即使学员获得相应的资格证书；投入是指工资和越式发展以后，其质量提升成为后续发展的重点。有关的花费以及其它花费(不包括资金成本)。_12010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要NCVER对TAFE效率的调查采用了一种数学(2010-2020年)》明确指出，把提高质量作为统计方法——数据包络分析法，即DEA法(Data重点；2011年《国家教育事业发展第十二个五EnvelopmentAnalysis)。它以经验数据和相对年规划》进一步提出：“把提高质量作为教育改效率为基础，以优化为主要方法，根据多指标投革发展的核心任务。”为此，需

4、要进一步深化改革、入和多指标产出数据对相同类型的单位进行相对提高高职效率和质量。基于此，剖析TAFE效率有效性或效益评价的多指标综合评价方法。它不的影响因素，对我国高职的发展应该有较好的借鉴仅能判断决策单元对应的生产活动是否有效，而意义。且能找出效益偏低的原因，并能计算在非有效的一TAFE效率调查概述单位中投入没有发挥效益的程度，还有可能进一在以市场经济为主导的体系中，高校之间步估计当这个单位达到相对有效时，它们的产出存在着激烈的竞争，办学质量、办学效率直接影和投入应增加或减少的程度。响到一所高校的地位和发展前景。而且，现代经二、TAFE效率的影响因素分析济和技术的迅速发展也要求教育

5、质量和教育效率TAFE效率的调查中影响其效率的因素主要归的迅速提高。为了研究TAFE学院整体运行的效纳为以下几个方面：规模因素、环境和质量因素率以及同类各个学院效率之间的差距，促进它们以及学院管理等因素(见表1)。高效的运营与发展，澳大利亚职业教育研究中心(一)规模因素(NCVER)对58所TAFE学院的效率进行了调查，影响投入和产出关系的主要因素之一就是规并分析解释了影响其效率的一些因素。模，因为可能会有规模经济或不经济现象的发生。澳大利亚职业教育研究中心，是一个专业的在经济学中，所谓规模经济是指伴随着企业生产独立机构，由代表州、领地、联邦政府、行业、规模的扩大，如果产出的增加大于

6、投入的增加，工会和培训组织等的9个理事组成的董事会来管则产生了规模经济；当企业的生产规模扩大时，理。主要在全国范围内对职业教育和培训的研究企业内部信息处理和组织协调方面的工作量和复52海外职教2013年第31期珂：翔l歪杂性也迅速增加，这就导致生产效率的下降和生递减现象，即规模不经济。也就是说，存在一产成本的提高，当这方面成本的增加抵消甚至超个规模效率和最优规模的问题，并不是规模越大，过因生产规模扩大而带来的收益时，便导致规模效率越高。表1影响TAFE效率的因素及其指标2010年，澳大利亚职业教育研究中心一项都呈正相关。也就是说一般情况下，高质量的学关于58所TAFE学院效率的调查结

7、果显示，约院效率相应也会高。评价办学质量高低的最重要32．8％的TAFE学院需要通过扩大规模来提高规模指标就是学院能否满足“客户”(学生和雇主)效率，而50％的TAFE学院则需要缩小规模来提的需要，即学院运作的市场化程度。澳大利亚把高规模效率。所以，规模并不是越大越好，要正行业、企业、个人和社会都作为职业教育与培训确认识办学规模以提高办学效率。系统的顾客，形成了顾客导向和市场驱动的职业(二)环境因素教育和培训市场。服务内容的多样性和灵活性是环境变量——一般