谈大班幼儿在体育游戏中幼儿自主性发展与培养.doc

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1、谈大班幼儿在体育游戏中幼儿自主性发展与培养体育活动是幼儿与丰富的活动材料，充足的空间、时间相互作用，促进其动作、思维、意志等方面发展并培养幼儿自主性，发挥创造性的一项活动。大班的幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，他们在生理和心理方面有他们自己的特点，随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们在体育游戏的自主性、主动性水平明显提高，他们已经能够同小伙伴合作游戏，因此，体育活动对大班幼儿的自主性发展有着非常重要的作用和价值。在体育游戏中为幼儿创设一个开放、宽松的环境是发展其自主性的必要前提。首先、选择丰富材料、激发幼儿探索的欲望。众

2、所周知，幼儿的活动离不开材料，给幼儿提供玩具材料时，考虑到大班幼儿的年龄特点，兴趣要求，结合教育活动，选择能激发幼儿兴趣，引起幼儿活动欲望的玩具材料。鼓励、引导幼儿自主尝试材料的不同玩法，培养幼儿拿到一种材料就能想出许多种玩法，锻炼多种运动能力，并有意识地提供比幼儿人数少一些的材料，引导幼儿合作玩，两个人或几个人一起组合起来玩，在活动中促进幼儿的交往和合作。其次、营造自由宽松的环境氛围、发展幼儿的自主性。创设自由、开放、宽松的环境和氛围，使幼儿放松的参与活动，容易产生愉快的情绪体验，能激发幼儿的活动兴趣，增强幼儿的自信心，口主性。我们应该认识到幼儿的心理环境对其整体发展的独特作用

3、。每个幼儿都是独立的个体，他们有自己的特点和需要，他们具有独立性和自主性，因此，我们要注重为幼儿创设一个自由、开放、宽松的心理环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，满足幼儿自主性的需耍，支持孩子、理解孩子，使幼儿充分感受到口主、独立的快乐，萌发自主、主动的意识。1、鼓励肯定幼儿、满足幼儿的兴趣在体育游戏中我们要鼓励、启发幼儿变“要我学习”为“我要学习”,使幼儿自发地、主动地去探索、发现和学习、体会，真正成为学习的主体,发展幼儿的自主性。兴趣是幼儿最好的老师。兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力，组织、创造和强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起到了明显的促进作用。根据幼儿好奇心强，乐于探

4、索的特点，要注重培养幼儿的积极性和主动性满足其活动和学习的欲望和需要。在活动屮，我们关注幼儿对活动是否感兴趣，能否积极愉快地投入活动，并适时给予恰当的启发和引导，使幼儿积极主动地投入活动，开展活动，当幼儿获得成功的快乐时，肯定和鼓励他们，并支持其更深层次的发展。2、选择适宜的活动内容、启发幼儿主动探索在体育活动屮，教师应创造机会发挥幼儿的独立性和创造性。支持幼儿富有个性的独特的表达，尊重幼儿的意愿，以幼儿为主体，鼓励自主地探索，放手让幼儿去玩，在玩中学，玩中乐，玩中求发展。当活动器具展示在孩子面前时，让孩子自己尝试玩一玩，提如“大家想一想可以怎么玩,谁玩的方法多”“除了这样玩,还

5、可以怎样玩”等,在活动中给孩子充分的自主和自由，让幼儿在探索中感受到成功的喜悅，对自己的认识也会不断地加深，自信心也随之增强，主动性得到促进。例如：在体育活动玩圈屮，孩子们想tBT：跳圈（单脚跳、双脚跳、连续向前跳、左右侧跳等）,滚圈，原地转圈，用圈当方向盘，当乌龟的壳，呼啦圈，套圈许许多多。可见幼儿的想象力和创造力得到了丰富和发展。在活动中，教师启发,鼓励幼儿动脑筋，探索材料的更多更好的玩法，共同交流和互相学习，分享经验，合作游戏，体验快乐，在这个过程中，幼儿不仅学习了各种新奇有趣的玩法，又促进了同伴Z间的交流、交往、合作，发展了幼儿的自主性、独立性、创造性，提高了交往能力，丰

6、富了学习经验，主动地快乐地获得了发展，体验到了成功的愉悦，为幼儿今后的学习、发展打下了很好的基础。3、倾听幼儿的想法、合理的进行评价在幼儿的活动屮，教师不仅是一个组织者、观察者、参与者，更是一个支持者，教师要善于观察幼儿的行为、表现；倾听幼儿的想法、创意；欣赏、支持幼儿的探索、表达；注重幼儿口主能力、创造能力和想象能力等的发展，鼓励他们积极、主动地表现自己，表达自己的想法。要尊重幼儿在发展水平、经验能力、学习方式等方面的个别差异，因人施教，引导幼儿在自身原有的基础上有所发展、提高。努力使每一个幼儿都能得到满足和成功的体验。每一个孩子都需耍得到鼓励，就像植物需耍阳光、雨露一样。即使

7、孩子没有获得成功，这并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧。如果我们指责孩子，只会使他因自信心受到伤害而放弃努力。在鼓励环境下成长起来的孩子，会懂得接受挫折和失败，会相信自己的能力并继续努力。体育游戏是幼儿体育活动中的重要组成部分，它的情节有趣、形式多样，尤其适合大班幼儿的年龄特点，体育游戏活动不仅仅是能调节幼儿情绪、发展幼儿的体能，更人的价值在于通过体育游戏，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展，培养幼儿自主性，真正感受到体育游戏中口主学习的快乐，充分体现了主体性，