在自主性游戏中培养幼儿的创新意识

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1、在自主性游戏中培养幼儿的创新意识千灯屮心幼儿园赵爱梅蔡静娟201Q/6摘要：在自主性游戏中培养幼儿的创新精神不论对幼儿教育还是对其他教育形式都有时代性和开拓意义，让幼儿在玩屮学，在学屮玩，两者融会贯通对孩子的发展是非常有好处的。把创新性的游戏设计与幼儿创新教育结合起来，使其能够借助想象和虚构，将自然常识、生活常识、科学知识和社会知识等系统地归纳、整理、总结、整合，加以创新性表达，又要使幼儿容易理解和愿意参与，还要考虑使其具有游戏性、表演性和愉悦性，这是看得见、摸得着的创新。自主性游戏是一种非常典型的、特有的、自主的、有意义

2、的游戏活动，是幼儿根据自己的兴趣、经验、认识能力、情感和个体特征利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动、建筑物以及各种物品。对发展幼儿想象力，增强体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。整个游戏活动既体现了幼儿的自主性，又保全了一个艺术成型的造型结果。幼儿在设计和建造活动中，培养了幼儿独立、丄动、积极、乐观、赋于创新的精神，获得体验成功的快乐；还在游戏过程中形成了认真负责、坚持

3、耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质。同时更促进了幼儿感觉、知觉、思维的发展。幼儿要了解各种建筑材料的性质并综合运用各种材料，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，并在塑造美观、坚固的物体的同时，促进了幼儿的审美能力、创造能力。创新能力是创新意识和创新思维发展的结晶。创新意识是创新能力的动机，一个具有创新能力的人，就会随时随地留心各种现象，把握各种创新机遇，发展思维能力和创造力。在口主性游戏中培养幼儿的创新能力是指幼儿根据自己的兴趣爱好在结构活动屮利用多种结构材料进行创造性建构的一种游戏

4、活动，主要是培养幼儿的创新能力发展幼儿的创新思维。《纲要》指出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园教育应寓教育于游戏Z屮。游戏占据幼儿生活的大部分时间，在游戏中，幼儿精神状态轻松投入，能力强的孩子口选角色口主交往，还能克服各种困难，大胆提出建议，这些都为他们的社会性发展和素质的提高创造了条件。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象，创造性地反映现实主活的一种游戏。在角色游戏中幼儿以-物代•物，能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界,是培养幼儿创新意识的良好途径。现实生活是角色游戏的源泉，幼儿通过扮演角色，在假想

5、的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。但幼儿未来的生活不应该是我们现在生活的简单重复，我们应该引导他们创造性地开展游戏，发展游戏内容。一、目前我国幼儿园开展的角色游戏主要内容和特点：1、主题内容来源于幼儿生活。幼儿角色游戏的主题内容往往是幼儿所处的实际生活的反映，是幼儿感知生活，或者经过幼儿的思维加工以后所形成的生活经验的表现。口常生活的主题：常见的有“娃娃家”“超市”等，是由幼儿平日经常遭遇到的经验所形成的。如在“娃娃家”他们扮演着爸爸、妈妈、洗衣做饭，爱护小娃娃，在游戏活动中体验着作爸爸、妈妈的辛苦和快乐。商店里售货

6、员和也是幼儿比较熟悉和关心的。他们在心理上得到了满足，所以在工作表现的很认真、负责。总之，幼儿角色游戏的主题内容是幼儿生活经验的再现，幼儿在游戏活动中既实现了自己的梦想，又培养了他们热爱生活，爱护同伴、积极参加游戏活动的兴趣。2、主题的内容具有年龄差异。在成人不加干预的自然情况下，幼儿园的角色游戏的主题内容是不断变化的，但有些主题内容是幼儿经常选择的，有的主题内容持续时间较长。观察发现，主题内容持续长短和幼儿兴趣关系密切，游戏时间持续最长的主题内容是幼儿最感兴趣的。幼儿的兴趣也随着身心发展而发生变化，较小年龄的孩子注重日常

7、生活的主题，则大年龄的孩子更多地会选择社会关系主题游戏。二、如何在角色游戏中培养幼儿的创新意识：1、自主参与制作游戏材料，培养幼儿的创新意识。动手实践机会和能力的缺乏，很大程度上制约了我国幼儿创新素质的发展。角色游戏的过程是创造、想象的过程，游戏中替代物的使用，就要运用创造性设想。在游戏的过程中，幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣，为此，我们投放了大量的半成品，将原本要制作成品玩具的用材，如纸、泡沫塑料、海绵块、彩带、吸管、各种碎布、花片等分放在活动室，鼓励幼儿动手寻找、制作自己需要的材料，大胆想象、创新。

8、在制作过程屮，培养幼儿动手动脑的能力，使幼儿的创新能力逐渐发展，创新意识更加强烈。另外，通过动手实践，可以使思维和想象变为现实，从而让幼儿看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣。2、注重游戏的互动性，激发幼儿的创新意识。《纲要》中还指出，教育活动的组织应寓于生活、游戏之中，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到