职校生学习方法与习惯的反思与认识.doc

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1、职校生学习方法与习惯的反思与认识作者：陈健伟数学是一门耍求综合能力较强的、但比较枯燥的学科，所以很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩不高。怎样才能学好数学呢？当然原因是多方而的，但在这里，我主要从学生的学习习惯与学习方法去探索一下。一、学生学习数学的主要问题(1)学习的主动性、不能象初中那样具有依懒的心理，跟着老师走,不预习、不做笔记，那么就失去了听课意义。(2)学习的条理性。老师在课堂上一般讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分学生上课没能专心听讲，对要点没听到或听不全，笔记做了一大堆，课后乂不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只

2、是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本听不进去，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。(3)忽视基础。有些“自我感觉良好”的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常知道怎么做就算了，而不认真演算书写，但对难题感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鸳远，重“量”轻“质”陷入题海，到正规作业或考试屮不是演算出错就是中途“卡壳”。(4)学生在练习、作业上和不良习惯。主要有对答案、不相信自己结论缺乏对问题解决的信心与决心，讨论问题不独立思考，养成一促依赖的心理素质；慢腾腾做作业，不

3、讲速度，训练不出思维的敏捷性;心思不集中；作业练习效率不高。二、改进学习方法，培养良好的习惯。不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产牛:疑问，不断地总结，才有不断地提高。"不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。"学习要经常总结规律，冃的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习儿个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）

4、和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的冃的性、针对性，要落实到位。在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主耍精神与意图。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时耍提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小吋完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能

5、力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。三、加强45分钟课堂效益。要使学生养成良好的数学学习方法与学习习惯，当然是通过课堂来加以引导加以提高，耍充分利用好这块阵地。(1)抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学学习方法与学习习惯是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中

6、的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。(2)抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上,这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。耍让学生对这些基础知识重视，形成良好的学习习惯。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学学习方法的培养的过程。(3)抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数

7、学学习中一定耍有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高，让学生形成较快节奏的学习习惯。(4)抓问题暴露。在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演,有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现开销的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下來，现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。(5)抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占1/4-1/3,有时超过1/3,这是对数学知识记忆、理解、掌握的重