如何培养学生的创造性想象.doc

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1、如何培养学生的创造性想象音乐教育的根本任务，是培养学生的审美能力和创造能力。随着时代的发展，创造能力的培养显得越来越重耍。音乐欣赏教学是发挥学生创造性想象的重要因素，创造性想象是一切创造活动的基本前提。那么，如何培养学生的创造性想象呢？笔者认为教师应在充分了解学生的基础上进行因材施教，加强激趣引思，启发学生想象，从而达到充分发挥创造性想象的目的。具体的实施可分为如下四方面：一、营造融洽的学习氛围，引发自由想象良好的氛围有助于学生想象力、创造力的发挥。现代心理学研究表明,学习者在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥

2、主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。因此，我们应改进课堂教学策略，优化欣赏教学过程。在课堂上，教师应放下“架子”，跟学生一起欣赏、一起唱、一起跳,师生合作完成欣赏教学；在教学语言上，教师可用“让我们一起来”、“请”、“你能行”、“你的想象比老师还丰富”等语言，拉近师生之间的心理距离,创设宽松和谐的教学氛围；在教学形式上，可提倡课堂讨论，提倡七嘴八舌，提倡标新立异，提倡“优点、鼓励”。教师可以有意识地通过对作品的时代背景、作者生平、表现内容、创作思想等方面加以引导，引发学生思维，使学生敢于发言，敢于想象，敢于创新

3、。在一次听课活动中，有一位教师的做法真值得我们深思。她在指导学生欣赏器乐曲时，曾讲到《滥竿充数》的故事。学生普遍认为南郭先生滥竿充数，最后不能单独演奏而逃走是不光彩的事，但有个学生却有不同意见而举手。老师看到后就耐心询问：“大家都认为南郭先生不能独奏所以逃走，你还有不同意见吗？”学生回答说：“我不是这样认为，南郭先生的走，说明他开始认识到自己的不足，表明他还有点自知之明的精神/对学生这样的思路，教师却马上鼓励说：“你真会动脑筋，你具有独特的见解，希望以后能经常听到教师的循循善诱，并鼓励学生的独特见解，这一做法怎

4、能不叫人拍案叫绝呢？二、加强情感交流，激发创造性想象音乐欣赏中的创造性想象，是一种饱含着理解和情感的形象思维，它带有浓厚的情景色调，主观的认识与体验在想象中得以自由抒发，因而审美对象在想象中也染上一层感情色彩，造成欣赏中和创造中的“情景交融”。俗话说：动人心者，莫先乎情。课堂教学中，师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，如果师生关系良好，心理相容，学生会把教师的爱，迁移到对教师所讲的课程上来，产生亲其师而信其道的心理效应。教师对学生要有情感投入，首先要爱护学生，尊重学生。教师在教学中如能给学生以热情、大方、和蔼可

5、亲的印象，并且关心每一位学生，就会使学生对教师产生一种崇敬友好、心理相容的亲切感情，从而调动学生的情感因素，激起学生的丰富想象。每一部音乐作品都具有不同的意境和情感，在欣赏音乐时，教师应杨己之长，积极创设相应的情景。首先应从引导学生体验音乐作品内涵的情感和意境人手，让学生去感受欢快、低沉、优美、悲怆等情绪，体会辽阔、深远、平和、宁静等意境，为学生创设如痴如迷的情境，让美妙的音乐伴随着教师抑扬顿挫、充满感情和富于表演力的讲解。这会紧紧扣住学生的心眩，深深地吸引着学生，将学生的兴趣引导到渴求新知的境地，学生便会自然

6、而然地去感染作品的色调、旋律、情绪、意境等。这种感染能使学生“耳醉其音”，“心醉其情”，从而人情、入境、会心，由此激发创造性想象。三、结合通感教学，升华创造性想象通感是“一种感觉沟通另一种感觉”，是指艺术活动中多种感觉彼此联系、互相呼应、相互渗透或迁移的心理现象。人们常说：“声音似乎有颜色，气味似乎有锋芒。”（钱钟书语）声音使人产生视觉形象和触觉感受。如高音易产生白色的联想，声音愈高，白色感觉愈强，且有向上穿刺一般的感受：屮青常给我们灰色网状的形象；低音带给我们是一种凝重浑厚的近似黑色的块状形象等。由于音乐的抽

7、象性与通感性，因而人们在欣赏音乐时可以展开想象和联想。随着音乐旋律的起伏，脑海里的情与景在不断地变幻，人的想象也不断地升华。此时，教师应引导学生往广处想，往新处想，往妙处想，往趣处想。激活学生的思维，升华创造性想象。有位教师在教学欣赏洗星海的《黄河人合唱》时，先简要介绍其创作背景，初步揭示其思想意义，端正学生的审美态度，然后从音乐的曲调开始，由浅入深地进行分析、欣赏。那一声声时而低沉、时而雄壮的音乐，像是一声声愤怒的吼声；那如诉如位的曲调像是对日木侵略者暴行的控诉……一幅幅惊心动魄的画面展现在我们面前。然后教师

8、启发学生逐渐由低层次的知觉欣赏转入感情欣赏，再发展升华到理性的审夫想象。有的学生发言说：“此时好像乌云密布、波涛汹涌,儿十个船夫拼命在与惊涛骇浪搏斗着。”四、更新教育观念，树立创新意识要培养学生的创造性想象，教师首先要有创新意识。因为音乐欣赏的冃的不在于学生最终实现了什么，而在于学生在音乐欣赏过程中，想象力、创造力是否得到充分的发挥。所以我们要在教学观念、教学方法、教学手段、教学结构等