培养数学兴趣四部曲.doc

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1、培养数学兴趣四部曲在数学教学中，如何提高小学生学习数学的兴趣已是老调重谈的话题，可我们每次面对的学习者却在经常地变化着，学生的个性差异不同，行为习惯不同，学习习惯不同，这就迫使作为老师的我们要不断地更新我们的教学手段和教育理念，提高自身的教育教学水平，“对症下药”“投其所好”，激发学生的学习兴趣和学习主动性。那如何使孩了们对数学产生兴趣呢？一、创设故事情境，启发学牛的学习兴趣刚刚步入小学校园的一年级学生，他们还是非常喜欢听故事。因此利用这一特点，我经常把书上的数学知识编成故事来教学，以吸引他们的注意力，启发学生的思维，让学生的数学学习富有童话色彩，充满乐趣，从而收到更好的学习效果。如我在教学数

2、的顺序时，我把新课知识编成故事：有一只小猴子，它非常喜欢吃桃子，它吃了一个又一个还是没饱，直到吃到第5个才吃饱。这时，它摸摸鼓鼓的肚子：“唉！早知道吃到第5个才饱，凶IJ才就应该直接先吃第5个就好！”看到同学们听得都入了迷，我顺势提出问题“小猴的说法对吗？”很多学生异口同声地回答：“不对！”当问及原因时，教室里沉静了几十秒后，有一位思维敏捷的学生大声地回答“小猴要吃5个才能饱，如果它只吃第5个，它还是吃一个呀，还是没饱。”顿时课堂上响起了响亮的掌声。此时，学生对于基数和序数的区别的理解,也在轻松、和谐的氛围中，不知不觉地得到了解决，在后面的练习中，学生的学习热情高涨，兴趣浓烈，达到了很好的教学

3、效果。二、釆用富有启发性的话语，调动学生学习的积极性低年级学生注意力容易分散，只有对新颖的东西才能集中注意力，才能持久。而课堂是学生学习的主阵地，要使他们喜欢这个阵地，作为老师就必须想方设法调动他们的学习兴趣。让他们积极主动地参与到学习中来。根据这一特点，我在课堂教学中经常采用不同的富有启发性的话语，如“老师看看哪位小朋友最聪明！能很快地回答老师提出的问题。”“现在我们来进行抢答比赛，谁的小手举得最快，老师就请谁来回答问题，并且还能得到小红花，想不想得到它？下面我们來比一比谁能又快又好地做完这些口算题，有信心吗？”等等，吸引学生的注意力，唤起他们的思维，调动他们的学习积极性，从而进行积极地思考

4、和学习。三、设计游戏情景，激发学生的学习兴趣创设一个好的教学情境是沟通教与学双边活动的桥梁，是激励学牛•主动学习的重要前提。游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，创设游戏情境,可以使课堂的教学达到高潮。根据数学学科特点和小学生这一性格特点，我在教学中通过各种游戏让学生对新知产生求知欲望，激活学生的思维，唤起他们的主动探索意识，激发学习兴趣。例如，在教学《排队中的学问》一课时，有这样一道题：“同学们排队做早操，小兰的前面有4个同学，后面有7个同学，一共有多少同学排队做操？”看到这道题后，很多同学都不约而同地大声回答：4+7=11（个）。看着孩子们自信的神情，我不急于说明对错，而是按照题意请上12个同

5、学到讲台前做排队游戏，同学们一数，为什么11个同学变成了12个呢？这时学生们顿时醒悟，边笑边喊:“哦！原来把小兰给忘了。”这时，这道练习题也在孩子们的笑声中迎刃而解了，深深地激起了学生的学习兴趣。看着同学们兴致勃勃的表情，我又进行了相关题型的巩固练习，并且进行题型的变换练习，通过练习，让学生感受到数学特有的应用价值，激发了学生对数学的兴趣。四、加强学具操作，提高学生的学习兴趣如教学《认识图形（一）》一课时，为了让学生更好地理解和掌握立体图形的外形特点和活动特征，我让学生把各自的立体图形学具摆在课桌上，通过摸一摸、推一推、滚一滚、想一想、说一说等活动，直观形象地认识了正方体、长方体、圆柱、球的外

6、形特征，知道了正方体和长方体都有六个面，正方体六个面都相等，圆柱有两个平面，而球没有平面。最后再让学生通过小组合作、搭一搭、想一想、说一说、比一比，从而进一步理解立体图形的稳固程度，知道了球最容易滚动，不可以搭在最下面。通过这样的动手操作，可以把枯燥无味的数学知识变得生动有趣，促进学生把外在的动作和内在思维活动有机地结合在一起，既符合学生好玩、好动的特点，又能达到理解和掌握数学知识与技能的数学冃标，有效提高了学生学习数学的兴趣，还可以培养学生的数学意识。（责任编辑刘馨）