如何培养数学兴趣.doc

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1、教育家赞可夫说过：“学生积极的情感、快乐的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的想象与联系。而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。”因此，创设和谐、愉悦、充满求知激情的学习环境是提高教学质量的重要环节，对提高课堂教学效果，培养学生学习兴趣，全面发展学生素质，能起到意想不到的作用。　　一是展现数学之美，陶冶学生情操。数学具有很强的美感，如知识结构的内在美，数与形的表象美，思想方法的奇异美，数学知识中表现出数学语言、数学符号，图像信息的简洁美，课堂教学中探索解题思路的过程美，点拨启发思维的艺术美

2、等等。因此，教师要根据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼教材中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学是一个五彩缤纷的美的世界，使学生对数学产生浓厚的兴趣，激发学生学习的热情。　　二是介绍名人典故，影响学生情感。初中数学教材中反映现代化建设，国民经济增长、统计图表问题等，教师可在教学中引发学生的爱国主义热情。另外，勾股定理、赵州桥等内容能够激发学生的民族自豪感。祖冲之、华罗庚、牛顿等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情，影响学生的情感，培养学习的兴趣。　　三是优化课堂教学，培养学习兴趣。古人云，

3、“亲其师信其道”，这说明学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所教的学科，只有教师教得好，才能引发学生的学习兴趣，促使学生自觉的学。教师除了精心备课、设计教学进程外，教态的自然亲切、语言的精练幽默、板书的简明工整等都会对学生的学习产生很大的影响。教师要善于调控自己的情感，以此来感染学生的情绪。对于难度较大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激情状态，平心静气地去学习，对于难度小较的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“加温”，使之处于较高的激动状态。　　四是创设问题情景，激发学习热情。对学生学习兴

4、趣的培养，还要依赖于教师对教学系统的设计，教师的学识水平，口头表达能力，课堂组织能力，是否有针对性地对学生进行思想教育等，都对学生学习兴趣有一定的影响。因此，教师应抓住一切机会，培养学生的学习热情，这不仅对学好当前的课程，而且对学生一生的成长都将产生极大的影响，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，才能真正提高数学学习效率。　　五是恰当使用夸评价，增强学习信心。课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时给予夸奖式的评价，会更加调动学生发言的积极性，讨论问题就会更加激烈，

5、课堂情绪就会始终高涨。　　六是变换更新教法，调节学习情绪。教师上课犹如演戏，既是编剧，又是导演、演员。因此，要使表演扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教材总体设计要科学，每节课的教学方法要精心策划，要灵活运用各种教学手段，适时创造性地变换教学方法。　　总之，在数学教学中，教师要善于激发学生的课堂情绪，科学调控40分钟，正确把握教学原则。教而有法，但教无定法，这就要求我们既要学习教育理论，研究新课程新标准新大纲，更新观念，又要注重“教”与“学”、“主导”与“主体”的统一，同时要注重数学学习中的情感因素

6、，培养学生学习的兴趣，提高课堂教学质量，真正做到学生数学素质的提高。