培养学生质疑能力的有效途径.doc

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1、培养学生质疑能力的有效途径〔关键词）语文教学；质疑；气氛；习惯；方法（屮图分类号）G623.21文献标识码）A（文章编号）1004-0463（2014）14-00101-01爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”学生质疑能力的培养，对于提高学生的自学能力、学习效率有很大的帮助，对培养学生的创造能力有不可替代的作用。因此，教师在课堂教学中，耍建立和谐的师生关系，激发学牛质疑的兴趣，引导学生在课前预习、上课学习、课后复习中勇于质疑，养成良好的质疑习惯，通过质疑提高学习能力和学习效率。一、建立和谐的师生关系，创设和谐的课堂气氛和谐的师生关系和良好的课堂气氛是学生勇丁质疑的前提条

2、件。教师在教学中与学生充分沟通，建立平等和谐的师牛关系和课堂气氛，有助于学生自如表达、自信质疑。在传统教学模式中，教师是权威，书本是标准,学生不敢说或者没有机会说出自己的疑惑。在新型的师生关系中，教师可以走下讲台，跟学生平等交流，不管学生的发言是否正确，只要说就比不说强，不管学生的质疑是否有意义，只要提出疑问就比不提好。同样，教师在引导学生质疑时，应该允许学生自由发言，学生说得不对的地方可以修正，说得不全的地方可以补充，让学生在自由轻松的课堂气氛中乐于思考，勤于发言，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生积极思考，提高学生的创造能力和学习的信心。二、善于引导和启发，培养学生的质疑习惯亚里士多德说

3、过：“创造性思维从疑问和惊奇开始。”有疑问才能保持学生积极思考、获得新知，但是质疑能力并非天生而来，所以教师耍对学牛的质疑能力进行引导和启发，经常性地激发学生的质疑能力。教师只有锲而不舍地将培养学生的质疑能力贯穿语文教学的始终，反复实践和训练，让学生学会质疑，形成主动质疑和解疑的习惯，才能真正实现学生的学习能力和创造能力的提高。比如，教师在教学《拾穗》一课时，可以引导学生谈谈自己的感想和疑惑，以及这篇课文的主耍内容和不能理解的地方。小学牛好奇心强，教师只要放手让学牛去质疑，学牛就能创造性地提出很多有价值的问题。教师在教学中要始终如一地引导和培养学生的质疑能力，让学生养成“能提问、会提问、勤提

4、问”的良好习惯，让学生乐于质疑，从质疑中获得丰富的知识。三、教给学生质疑的方法，提高学生的理解能力“授人以鱼，不如授之以渔”。教学的根本目的并不仅仅是为了让学生掌握知识，而是为了让学生具备学习的能力，这就要求教师在教学中要对学生多进行方法的指导，让学生学会学习，学会质疑，从而提高自己的学习能力。1•预习质疑。在课文教学之前，让学生对所学内容进行第一次阅读，在阅读过程屮对不懂的词句进行勾画，并尽可能自己理解。其目的是让学生养成“不发问不读书”的习惯，并口在预习中尽可能多地解决问题，这也是提高预习质量的好办法，它能够改变很多学生在预习时只顾抄写不善于深度思考的习惯。2•听课质疑。课堂教学是学校教

5、学活动的最主要形式，是学生学习、教师教学的主要场所。教师要充分利用这一场所，对学生的质疑习惯予以培养和引导，讣学生在课堂教学中提出各种问题，进行合作探究和讨论，尽可能地通过质疑来理解课文，通过质疑来思考作者遣词造句的精妙。比如，教师在教学《草原》一文时，通过引导学生仔细思考、认真推敲，使学生在不断质疑中学会质疑，在阅读中学会恰当地理解句子，在写作中学会对词句进行恰当地使用。3•课后质疑。每学完一课，学生在完全理解课文之后，还应在课后反复朗读课文，复习课文屮的难点和重点，对课堂上教师所讲解的知识点进行新的理解和体会。这样学生就会有新的问题需要提出和解决，就会形成变相的质疑，对课文内容进行反思和

6、深化。“学贵知疑”，在知识和信息井喷的时代，教师不可能教给学生所有的知识，教师耍教会学生学习知识的能力，才能保证学生具备不断学习知识文化的能力。由此可见，学生的质疑和释疑能力是学生终身学习的保证。在大力提倡素质教育促进人的发展的今天，教师要孜孜不倦地培养学生的质疑能力，发展学生的创新思维，要在教学中引导学生，促使学生的质疑能力和自主学习能力的形成。编辑：马徳佳