商的近似数教学设计与反思.doc

《商的近似数教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、商的近似数主备课：李会芹教学内容：P23例7、做一做，P26练习四第10、11题。教学目的：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用'‘四舍五入”法取商的近似数。教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。第一步：课前准备准备习题复习如何按照要求保留小数。第二步：教学过程：一、复习1.按“四舍五入法”，将下列各数

2、保留一位小数•6.037.982.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数.8.7857.6024.0035.8973.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉.3.计算0.38X1.14（得数保留两位小数）—、新课1.教学例7（1）老师板书例题（2）读题，理解题意。（3）根据题意列式计算板书：19.44-12学生可列竖式计算，也可用计算器计算。（4）质疑尽。平时计算钱时，只要到分就可以了。）计算屮出现了什么问题？你是怎样解决的?（这道题除不（5）想一想，这时需要保留几位小数？除的

3、时候该怎么办？（算到分，要保留两位小数，那就需要算出三位小数，在按“四舍五入”法省略百分位后的尾数。）（6）小结方法老师：怎样求商的近似数？首先要看题日的要求，应该保留几位小数；其次。求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。（7）提冋：例7如果要算到角，需要保留几位小数？除的时候该怎么办？（如果要算到角，要保留一位小数。除的时候要算出两为小数，再按“四舍五入”法省略十分位后面的位数。）2、观察比较。老师：在复习时，我们已经求过积的近似数，请同学们想一想：求商的近似数和求积的近似数有什么相同

4、点和不同点。引导学生得出结论。相同点：都是用“四舍五入”法取近似数。不同点：取商的近似数，只要计算时比要保留的小数位数多除一位就可以了；而取积的近似数时则要计算出整个积的值（计算完成）以后再取近似数。3、作业布置练习四第9题第10题第三步课后反思：