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时间:2019-05-04
《《商的近似数》教学设计与反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教学设计课题名称:《商的近似数》教学设计与反思姓名:王海林工作单位:学科年级:五年级数学教材版本:人教版二、教学目标 知识目标:1.使学生掌握求商的近似数的方法。 2.能根据实际情况和要求求商的近似数。 能力目标: 1.提高学生的比较、分析、判断的能力。 2.培养学生的实践能力和思维的灵活性。 情感目标: 1.让学生感受数学与现实生活密切相关,培养学习数学的兴趣。 2.学好数学并应用于生活,让生活因为数学而精彩。 三、学习者特征分析 在学习了求积的近似数的方法、小数除法后,学生再来学习求商的近似数,不会感到太困难。应把本节课的重点放在
2、引导学生能根据实际情况进行正确地分析,选择正确的方法取商的近似数。同时,引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。四、教学策略选择与设计多媒体课件五、教学重点及难点 重点:让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 难点:结合实际情况和要求来求商的近似数。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一.复习导入1.口算0.63÷70.24÷0.30.65÷0.1372÷1441.44÷0.65.6÷0.082.用“四舍五入”法求近似数:43.9995保留整数是( ) 43.9995精确到十分位是( ) 43.9995保留两位小
3、数是( ) 43.9995精确到千分位是( )3.求下面各题积的近似值:(1)0.34×0.76 (保留一位小数)复习旧知思考后回答求积的近似数,然后汇报课前复习求一个数的近似数,和求积的近似数方法,为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。引导学生温故知新,做好知识的迁移(2)0.27×0.45 (保留两位小数)二.探究新知(多媒体展示)1.教学例7:爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12个,共19.4元 ,一个羽毛球大约多少钱? (1)学生读题 (2)学生独立列式 (3)师生交流师:同学们在计算的过程当中发
4、现什么?生:怎么除也除不尽师:那里可以看出?生:.......师:这下可难倒王鹏了,他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。现在同学们开动下你们聪明的大脑,怎么解决这一问题呢?生:可以求商的近似数师:什么方法?生:四舍五入法师,同学真聪明,想出了这么好的办法。该怎样求商的近似数呢? (板课题:求商的近似数)(1)学生读题 (2)学生独立列式 (3)师生交流小组讨论交流、汇报多媒体出示买羽毛球的生活情境,贴近学生的生活实际,调动学生参与学习的积极性和主动性。使学生积极地投入到数学探索活动中去,并在数学探索活动中,体会数学的实用价值,获得求商的近似值的方法。
5、}师:怎样求商的近似呢?保留哪一位比较合适,发挥你的聪明才智,联系求积的近似数的方法,动脑想一想,说出你的想法。生:小组讨论生:用四舍五入的方法保留两位小数,因为单位是元,小数点后第二位是分,是最小的面值,所以保留两位小数。师:分析得很有道理,那除到哪一位就可以了?生:小数点后第三位,四舍五入后是1.62元(用“≈ ”连接) 师,其实在付钱的时候,有时候2分没法付了,你觉得该怎么解决这一问题?生:交流,保留一位小数,找零也不方便,就可以精确到角,所以只要保留一位小数。师:那你只要除到哪一位?交流、汇报用四舍五入的方法保留两位小数,因为单位是元,小数
6、点后第二位是分,是最小的面值,所以保留两位小数。小数点后第三位,四舍五入后是1.62元(用“≈ ”连接) 交流,保留一位小数,找零也不方便,就可以精确到角,所以只要保留一位小数。小数点后第二位,四舍五入后是1.6(用“≈”连接)通过与积的近似数比较,巩固求商的近似数的方法,利用学生已有的知识经验,引导学生把所学的数学知识用到现实中去,善于从相似的事物中找出不同之处,发现问题的本质属性。生:小数点后第二位,四舍五入后是1.6(用“≈”连接)2.发现求商的近似数的规律 生:交流讨论,求商的近似数,除到要保留位数的下一位 师总结:求商的近似值,
7、一般先除到比需要保留的小数位数多一位,再按照“四舍五入”法取商的近似值 。3.总结求商的近似数的方法 生:交流发言 师总结:1.看——需要保留几位小数或整数。 2.除——除到比需要保留的小数位数多一位。 3.取——用“四舍五入”法取商的近似数4.想一想:求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点? 生:自由发表意见师总结:相同点:都是按“四舍五入法”取近似值. 不同点:求商的近似值只要计算时除到保留位数的下一位就可以了;而求积的近似值要算出乘得的积后再取近似值。 交流讨论,求商
8、的近似数,除到要保留位数的下一位 求商的近似值,一般先除到比需要保留的小数位数多一位,再按照“四舍五入”法取商的近似
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