初中语文教学中学生审美情感的培养.doc

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1、初中语文教学中学生审美情感的培养情感教育是索质教育的重要组成部分，而培养学生的审美情感是索质教育的重要内容，已写入了新课程标准。初中语文新课程标准提出：“在语文学习过程屮，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”这对我们的语文教学提岀了更高的要求。在现代语文课堂教学中，我们要避免传统教学只重文本的知识型教学，而是要运用先进的教学理念来指导教学实践，引导学生用自己的双眼去发现，用自己的耳朵去聆听，用自己的心灵去感受,注重作品的文学审美特征，引导学生去发现美、体验美、创造美，深入体会文字的无穷魅力，切身感受到文字所包含

2、的内在意蕴，从而提高学生审美能力、鉴赏能力，培养学生审美情感。一、培养学生浓厚兴趣，这是培养学生审美情感的前提罗丹说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛/语文就是一部百科全书，包罗万象，一篇篇优美的文章无不散发着自然的气息、真挚的情感、深厚的意境，这些都是人类的精神食粮，是进步的阶梯。但是初中生止处于认知的初级阶段，他们并不能完全独立地体会这些情感，领悟这些内涵。他们尚未形成完全自控的能力，没有形成内部学习动机，他们对学习的态度在很大程度上取决于外部的刺激。因此，要培养学生的审美情感，教师首先要加强对学生兴趣的激发与培养，加强引导，以激起学生学习的主动性与主体性，这

3、样才能为审美情感的培养打下坚实的基础。在教学中，我注重现代教学手段的运用，并以此来激发学生学习兴趣。音乐是一门听觉艺术，更有强烈的震撼力与感染力，尤其对于学生理解古诗词具有很好的辅助功用。如在学习《天净沙?秋思》时，我利用多媒体向学生播放“荒野幽径图”，并配以凄美幽怨的琵琶曲《忧思》。这样视听相结合的情境激起了学生浓厚的学习兴趣，使学生产生了情感共鸣，此时再进行教学活动，自然能取得事半功倍的效果。二、养成良好的学习习惯，这是培养学生审美情感的关键“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”正所谓习惯成自

4、然，一个良好的习惯会使学生产生一系列积极的口觉化行为，这将会使学生终身受用。所以，现代教育非常关注习惯养成教育。一是让学生养成良好的阅读习惯。读是语文教学的核心与灵魂。在教学中，我们要改变以讲为主的教学模式，为学生的主动阅读提供机会，让学生以自己所喜爱的方式来展开阅读，在阅读中走进文本，走进作者的内心世界，以便与作者产生情感共鸣。二是让学生养成良好的思考习惯。读与思是一个有机体，学生审美情感的培养并不是可以直接从文字中获取，而是需要仔细阅读、深入思考。通过想象、联想、对比等，这样才能深入作者的情感世界，深入体会文章所蕴含的情与感。三是让学生养成良好的写作习惯。好记性不如烂笔

5、头。遇到好的文章,我们可以让学生展开仿写、扩写、续写等多种形式的写作。这既可以帮助学生理解文本，提高学生理解水平与写作水平，同时也可以将学习、生活以及社会联系起来，让学生关注生活、关注社会，拓宽学生的认知空间,开拓学生思维的深度与广度。这些更利于学生审美情感的培养。三、激发想象激活思维，这是培养学生审美情感的核心学生审美情感的培养需耍教师加以重视，加强引导，充分发挥教师的主导作用。这样，学生才能在教师一步步的引导下展开一系列口主探究活动，从而得到审美素养的全面提高。在教学中，我运用“初步感知一联系生活一情感交流”来激发学生想象，激活学生思维，提升学生的审美情感。第一步，初步

6、感知。即通过阅读等从字里行间来初步感知文章情感。第二步，联系生活。即将文本与学生的现实生活联系起来，让学生真切感悟。第三步，情感交流。即让学生来评价文本，在学生间展开充分的交流与讨论，进行意见的交换与思想的交汇，从而深化学生的认知，提高学生的审美情感。如在学习《背影》一课时，我并没有急于进行剖析与讲解，而是先利用多媒体来向学牛插放课文录音，并给录音配上背景音乐，让音乐与录音融于一体。这样，学生边听录音，边思考，便可以让学生从整体上感受到父子之间深沉的爱。然后，我让学生从文本中寻找描写父亲背影的相关段落，从不同事件的背影中來感受父爱。最后，我让学生就文章展开充分的交流，让学生

7、真正将文本与现实生活结合起来，让学生用自己独特的视角来观察、来体会。通过这样三个环节的活动，激起了学生参与的激情，学生满怀信心与激情参与到文章的阅读、思考与交流中来。尤英是在交流这一环节中，学生不仅就文章所表现出来的父爱发表言论，还有许多学生将文章与现实生活结合起来，讲述发生在自己生活中与父•母相处的点点滴滴。这样既实现了文木对学生的感染，同时也是学生对文本进行二次创作的过程。这样的教学更具个性特色，更加为学生所喜爱，更能引起学生的主动参与，激活学生思维，更加利于学生'市'美情感、理解能力等语文综合素养的提高。总之