以生活经验为载体 培养解决实际问题的能力课例讲稿.doc

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1、以生活经验为载体培养解决实际问题的能力——《今天我当家》课例一、研究课题立足生活实际，培养学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力。二、研究背景1、《数学课程标准》明确提出：课程设计要在呈现作为知识与技能的数学结果的同吋，重视学牛已有的经验，使学牛体验从实际背景屮抽象出数学问题、构建数学模型、寻求方法、解决问题的过程。2、解决问题的现状在课程标准实验教材屮，“解决问题”的教学贯穿于整个数学课程教学的始终。在教帅的教学反馈和我们的调研屮，各年段教对解决问题这一内容的教学，还处于摸着石头过河的阶段，教

2、师们感觉不好教。表现出对“解决问题”教材内容不知如何处理，只能是依葫芦画瓢按部就班的进行教学；随之而来的就是对于解决问题的教学策略把握不准。在学生层而，我们发现很多学生对问题的理解有困难时，就会对解决问题不感兴趣，久而久之就会失去对数学学习的兴趣，因而对解决问题产生畏缩、烦躁,以至于产生惧怕的心理。现行使用的北师大版数学教材，注重创设生活情境，让学生在生活实际屮经历发现数学问题、寻找方法、解决问题、归纳总结的学习过程，掌握数学知识。鉴于此，我们教研组提出了《以生活经验为载体培养解决实际问题的能力》

3、这一课题。使解决问题教学在小学数学课堂教学屮能有效、有序地实施。三、研究解决的主要问题本课题通过对学校解决问题类型的课实施现状的了解、分析，结合解决问题课程和小学学生特点，改进课堂教学方法，努力为学生营造生活场景氛围、创设生活情景、拓宽解决问题的平台，形成有效的解决问题的课堂教学方法策略，把解决问题课落在实处，使学生在己有的生活经验上，运用所学知识解决生活屮的数学问题。四、研究目标1、数学素养F1标：在数学课堂上，培养学生会收集信息，解读信息，利用信息解决隐含的数学问题的能力2、解决问题能力FI标

4、：数学来源于生活，又应用于生活，数学知识的作用在于实际生活屮的运用。让孩子们感受到生活屮需要数学，用数学可以解决生活屮的实际问题，让孩子们明确学数学还要用数学。通过提出问题和解决问题，进一步提高了学生收集信息，处理信息、根据有用的数学信息解决问题的思维能力。五、实施步骤第一阶段为前期准备阶段。(1)、确定研究计划。(2)、开展有关理论的学习，每个教师收集学习有关解决问题的计算策略文章以及各年级解决问题的体系图，从理论上了解解决问题课的特点、教学策略、本年级结构模型所在的位置。(3)、以一年级解决问

5、题小《今天我为家》为点，进行课例研究。(4)、准备、收集《今天我当家》的教学设计资料第二阶段为实验阶段。（1）以一年级《今天我当家》为例进行教学，围绕课题学习收集相关资料、集体备课、授课、集体评课发现问题、提出改进意见、方法、写出反思。（2）、在数学课堂研究教学后，再次确定深入研讨内容，下面以一年级《今天我半家》解决问题为内容，从教学设计这个方面来谈谈本次课例研究情况。下面以《今天我当家》这篇教学课例，展示我组的研究过程。（-）教学目标：1.能熟练的计算100以内两位数的加减法，连加、连减和加减混

6、合运算；2.能够运用所学知识解决实际问题，发展提出问题和解决问题的能力；（-）教学重、难点：1、巩固学生的计算水平，并能解决实际问题。2、培养学生收集有用数学信息以及合作学习的能力。（三）教学设计说明：一、创设情境，揭示课题【设计说明：充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学实践活动，激发学生学习数学的兴趣。】二、制定方案、体验购物（其小分四步进行教学）1、理解购物信息【通过师生谈话，分析购物信息，让学生从缺乏购物经验转变为了解购物步骤，即让学生明确包饺子所需材料，限定购物金额和用剩余

7、的钱购买水果和饮料,是引导学生有选择、有计划的进行购物，并为下一步制定购买方案做铺垫。】2、明确所需材料。【在创设的购买包饺子所需材料的生活情境屮，由于超市商品种类繁多，而且一年级学生缺乏包饺子和独立购物的实际生活经验，因此对于购买包饺子的材料不太清楚。此处的师生谈话不仅是教师了解学生生活经验的举措，也是帮助学生明确包饺子所必需材料的教学方式。】3、设计购买方案。【创设一个模拟超市，让学生合作购物，初步休验“当家”的过程。让学生既感受了购物活动屮的乐趣，也自觉的学会了收集数序信息，提高了运用所学的

8、数学方法、技能解决实际问题的能力。还在相互的汇报、讨论、交流屮，感受了合作学习的快乐，得到了情感和过程的双重体验。】4、限定金额购物。【这里着重训练的是学生对加法的纯熟运用，以及学生将思维过程用语言展现的过程。在猜测出所购物品后，再让学生进行检验、评价，不仅训练了学生的说理能力，也让学生体验到成功的快乐。】三、收集信息、解决问题。【数学来源于生活，又应用于生活，数学知识的作用在于实际生活屮的运用。让孩子们感受到生活屮需要数学，用数学可以解决生活屮的实际问题，让孩子们明确学数学还要用