《爱在心头口难开》教学建议.doc

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1、《爱在心头口难开》教学建议建斌屮等职业技术学校谢桂娴如果说教育是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的告口，是生命节律的振动。那么我们心理健康教育活动课则是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程。因此在使用这节课时，需要配合本校学生的特点來使用：(1)精心备课对于每一节课，都需在教法丄多动脑筋，以求达到最佳教学效果。如对于情境的创设、寻找新知与学生己有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何培养解决问题的能力等等都需要教师课前精心策划。备课还包括备学生，备学生是尽量了解学生的实际，有的放矢地进行教学。包括了解学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平

2、、学习方法、爱好和对教学的期望等，从而确定教学的起点和难点，同吋考虑相应的教学措施，做到因材诞教、因人施教。教师应做到“以人为本”，以学生的学为本，在考虑教学内容、教学策略的时候要“随机应变”，精心设计、调整、修正，使之更适合学生的知识水平和能力结构。这样的备课才是有效的。(2)创设良好的心理氛围心理健康教育活动课需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛I韦I屮，放下个人的防卫意识，与其他成员进行探讨、分享，真诚地进行交流，说出自己的心里话。一堂好的心理健康教育活动课应该是通过教师与学生、学生与学生的心理交流，能使学生不仅是从教师那里，更重要的是从活动课形成的心理场获

3、得心理支持和经验，增进心理健康。(3)教师引导学生把感悟深化悟性的高低，标志在一个人的智力水平。在教学小，不同学生往往表现出不同的悟性，言语、思维。有的产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”，作为教师就要善于发现学生屮因为思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导或利用学生去矫正学生的思维方向，由学生自己去梳理自己的思路，去捕捉别人思维的闪光点。其实焙性并不神秘，是一个人先天禀赋和后天养成的结晶。在课堂教学屮可以表现出很多形式，由于学生的经验背景不同，兴趣爱好各异，性格气质有别，思维方法、思维习惯不一•样，使感悟到的知识往往具有多样性。这就要求教师要特别珍视学生独特的感悟

4、，创设问题情境，让学生在“做”屮体验，在体验过程屮感悟，在运用知识解决实际问题屮升华，这也是我们心理健康课教师应追求的最终H标。