《爱在心头口难开》教学反思.doc

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1、《爱在心头口难开》教学反思建斌屮等职业技术学校谢桂娴曾经在一些书上看到一位长期从事心理工作的专家说：心理健康课应该解决的问题是：班级学生的普遍心理问题，并且教给学生解决心理问题的方法。也就是说，心理健康课所设计的内容，应该是來源于学生，回归于学生，而不是我们老师想为然认为的问题。反思我自己这节课，觉得在这方面做得还是不足，对于学生的问题的把握有待提高。我想从两方面说说这节课的反思。(1)挑选符合学生认知水平且熟悉的素材。心理健康活动课重在学生参与课堂活动屮的体验、领悟。而这些体验、领悟从那里來呢？从老师挑

2、选的上课素材屮获得。因此，教师在选择上课素材的时候,要特别注意索材内容是否符合学生的认知水平，同吋还要考虑索材是否贴近学生的实际生活，只有符合学生认知水平且熟悉的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生的情感共鸣。如本节课的寻找Mr.Right,学生在书写自己心H屮理想对象的时候，气氛好，每个学生都充满着思考，而在老师抽读学生的便条贴的时候,很多学生都希望能抽到自己，现在的学生和以前的学生不一样，现在的学生自我表现欲强，所以有个机会展现自己的东西的吋候，其实学生是更开心，更希望在众人面前表现。以至我说停的时候，

3、很多没有念到便条贴的学生叫我继续读。所以这个活动符合学生的认知水平，学生的兴趣就高。但是在后面的一些环节的选取上就一改再改了，我原本的设计是一一想你在心口难开，主要和学生讨论三个方面的问题，如何寻找另一半，如何进行爱的告白，如何区分友谊与爱情，但是后来发现问题太多了，一节课完成不了。删减后再上，还是发现不太顺畅。我就在想，到底是什么原因学生不愿意积极发言呢？特别是到了女生多的班级，很是冷场的感觉。我就私底下找学生聊聊课程的设计,学生告诉我说对这些内容不太感冒，觉得没有必要。这时我觉察我在这个环节的设计上，

4、没有考虑到学生实际的需要。所以我除了保留最开始的一个寻找Mr.Right的活动，缩减让自己成为Mr.Right的教学时间，在后面重新设计了两个和学生很接近的活动。这样一•改动，课堂的气氛马JL好转，后面的活动学生也很积极的发言。其实我们心理课堂最好的素材就在我们学生身边，就是学生身边的事情。(2)多点留意细节。在课堂上我们要多点留意细节，在寻找Mr.Right环节，我一开始是叫学生自己上台随机抽其他同学的便条贴来读，但是学生上台后扭扭捏捏的，抽的时候大多选择别人的写的比较搞笑的东西来念，又或者选择自己的好

5、朋友的东西来读，对于后面课堂内容的开展很不利，有些学生还出现不愿意丄台的情况，根据我对职业学校的学生的了解，我们的学生都很希望有机会自我展示，为什么又不愿意上台呢？所以课后我找学生去了解情况，原來我们的学生觉得在认识的人面前不想展示自己，觉得不好意思，但是如果由老师来读的话，那么学生就觉得又有神秘感，又可以在同学面前保留一点尊严。所以我接受了学生的建议，改为由我自己抽读学生的便条贴，这一•个小小的改动，使到课堂的时间更好把握，学生的课堂气氛更好，很多学生都希望能抽到自己的那一张小纸条。鬥然这节课还有很多需

6、要仔细修饰和斟酌的地方，一些教学环节的过渡语言可以设计的更好一些，教学屮的一些课堂组织和调控还可以更完善，学生的心理体验还可以更深入一些。这些都将在今后的教学屮不断的完善。我想在不断总结反思的基础上不断的改进教学方法，使我们的课堂更适合学生的实际需要，让学生真的在心理课上有所收获。