《口语交际》教学反思(1).doc

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1、口语交际：《乡村生活走进田》教学反思南头升辉小学梁丽娟口语交际课的冃的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”本节课基于基于学生基本情况，在单元整体教学的体例下，我结合课内外让学生在具体情境中训练口语表达。一、拓宽交往时空，丰富语言源泉学生的口语表达耍有话可言，为此在实践活动中，我们带领学生来到农村、山野、感受乡间气息，使学生有一定的心灵体验，唤起学生对乡村生活的热爱，积累了语言表达的索材。二、轻松愉悦

2、的交流环境在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，我采用小组合作学习的的形式，弄清口语交际的基本内容和基本耍求，学生独立思考，组织语言,进行表达。在这基础上重点进行生与生、师与生的互动的双向交流，为学生创设了和谐、民主、平等的氛围，减少了他们的心理压力，同时加强小组合作竞争，使学生的思维在口语交往中得到充分活跃的训练。使课堂上充盈着轻松、愉悦的气氛。三、扎实基本技能口语交际教学的冃的是引导儿童学习语言，发展儿童的口头语言。在学生进行交际的过程屮，通过师生评议、教师点拨等方式，规范学生的语言。女口，学生表达中用词不当、出现病句、语句颠倒重复、语意不够顺、不够准确、不够清楚、不够条理的地方

3、，引导学生评议、纠正。同时与习作接轨，指导学生运用语言表达的技巧，把句子说的生动、具体。