[精品]课堂观察之一二.doc

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1、学习过奥数的学生在数学课上的表现奥数是部分学生课外学习的内容，是常规数学知识体系Z外另一种关于数学的学习。在我们的学校屮存在着这样一批学生：学习过奥数，课堂上的知识对于这些学习者来说相对简单。那这些学生在课堂上表现如何？学生会有学习优势吗？奥数的学习会对数学学习有帮助吗？会对其它学科的学习有帮助吗？会使学生更容易取得学业成就吗？这些问题激发了观察者的好奇，也使观察者木人带着这些问题对学校屮的某位同学甲进行了观察。一下为观察者的三份观察记录：观察时间：2010/11/10星期三15:00学生：甲年级/科目：四年级/数学观察目的：学习过奥数的学生在数学课上的表现学生态度和行为：这是在听课

2、教室上的针对全校老师开放的一节公开课。学生按照不同的组别，六人一组分别坐在六个组内，被观察者坐在靠近听课老师的一排，坐在屮间位置,与另一名有学习奥数经验的学生相邻。这个班级整体氛围较为天真单纯活泼，喜欢数学老师,语言表达能力强，但是在听课的时候会显得紧张，这节课是这个班的数学老师上课。这是一节在已经学习过正推基础上的新授课，课题为“逆推”。在学习正推的时候被观察者就曾冋答过：在正推计算时有什么规律这样的问题，所以在冋答“逆推计算时有什么规律？”可以很快地从正推知识屮迁移过来，说出“自上而下”这样的数学语言。在老师问“综合算式（150・50）三4-7为什么不对？”的时候，他可以完整地有

3、条理地说出这道题目错在哪里，表现很出色。在与其相邻的学习过奥数的学生说出这道题目的输出数和输出数是五倍关系时他能很快地反应出来并积极冋应。观察时间：2010/11/12星期五13:50学生：甲年级/科目：四年级/数学观察日的：学习过奥数的学生在数学课上的表现学生态度和行为：这是在听课教室上的针对全校老师开放的一节公开课。学生按照不同的纟R别，六人一组分别坐在六个纟R内，被观察者坐在靠近听课老师的一排，坐在屮间位置,与另一名冇学习奥数经验的学生相邻。这个班级整体氛围较为天真单纯活泼，喜欢数学老师,语言表达能力强，但是在听课的时候会显得紧张，与学生进行合作的是从校外邀请来的一名男老师进行

4、授课，学生与老师在上课Z前互不认识。这节课的课题是“圆的初步认识”，很多学生都有生活经验，但是今天的重点就是如何理清学生对恻的模糊认识，而从数学理论上帮助学生正确地建立闘的概念，以及恻的基木知识的学习,诸如圆心、半径、如何画圆等。整节课在授课老师的带领下学生积极调动已有知识,在不断调報屮重新建立白己关于圆的概念，但是大部分学生只是停留在具象描述上，尚不能用老师讲过的“圆心、半径”等数学语言来冋答老师的问题。学过奥数的这位同学在这节课上表现非常抢眼，在老师还在引导学生学习圆心时他已经能够用数学语言“圆心、半径”来I川答老师的提问，在几个关键的问题处祁是只有他一•人举手，也正是由于他冋答

5、了老师的问题，帮助老师引出新知。观察反思：但是好像是因为在课还没开始的时候他和我有一次眼神的碰撞，所以在课堂上他冋答完问题麻会有意识地冋头杳看观察者的反应，可能他这样的表现是为了得到观察者的认同，故这次的观察有不当之处，下次观察还需注意。观察时间:2010/11/11星期四学生：乙年级/科目：五年级/臼然观察H的：学习过奥数的学生在数学课上的表现学生态度和行为：此次观察的是五年级的一节自然课，五年级在这所学校属于毕业班,学生在学校中是属于大孩子，对其它的孩子具有示范作用。这个班级中有两名学习奥数的学生，都为男生。可能因为是H然课，学生在这节课上表现松松垮垮，心不在焉。在自然课堂上这个

6、孩了的反应很快，在老师问折线图的横轴、竖轴上各有多少格时他是第一位举手的，而且老师也是点名让他冋答的；还有一个表现就是老师在问“露和甫在形成时有何不同时？”他能够冋答地出，而且表述完全正确，他的表现与班上的其它学生来说很有优势，在抽彖思维和数学思维这两方血都比班上的艮它学生表现优秀。观察结论：就观察者的观察而言，两位学习过奥数的学生在课堂上的表现确实是优于一般的学生的，但是在与同是好学生的比较方面还没有证据证明他们会更出色。他们的优势显而易见，但是也不能把他们的优势单单归结为是学习奥数的结果。另外，他们在数学和白然课堂上的优势也不一•定能在语文或者英语课堂上得以呈现，也不一定在以后的

7、学习生活中能继续保持这种优势，所以，这项观察的描述体现了学习奥数对学生在学校的数学学习是有帮助的，能够使学生書据学习优势。