[精品]班主任工作创新与发展.doc

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1、班主任工作创新与发展让学生在宽容中成长社会在不停的发展，人类在不断的进步，归纳起来就是一个词“变化”，学校教育不会独立于这种变化之外。面对着学校教育的变化，我经常想这样一个问题：教育的对象变化了，教育的内容变化了，那么，我们教育的模式是不是也应该有所创新呢？反思自己多年班主任工作经历的众多成功与失败的例子，我越来越多的想法是:我们当老师，不要去做“人类灵魂的工程师”，要去做个“养花护草的园艺师”，这就要求我们教师在日常工作中做到宽容。要注重用心育人，注重尊重学生的身心，倾听学生的心声，承认学生的个性，承受学生

2、的叛逆，帮助解决学生成长中遇到的困难和困惑；用宽容和细心，去呵护学生的自尊，给学生留存空间，要知道老师的爱心是学生心灵这朵花儿绽放的机会，是沃土，是营养。曾读过一篇讲述陶行知四块糖的故事：陶行知先生一天在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他,并让他放学后到校长室去。放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”王友惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知又掏出一颗糖果递

3、给王友，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。这时，陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。”王友听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不果递给王友，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖现

4、在我已经没有糖果了，你也可以回去了。”无独有偶，当代著名教育家魏书生老师处罚学生用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱首歌；犯了比较严重一点的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重的错误，写一份五百字的说明书。魏老师还向学生说明，说明书不是检讨书，犯错误的同学可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就行了。魏老师的这个提议自然得到了全班同学的一致表决通过。从此，有人迟到了，作为小错误看待，他要在自习课上给同学们唱首歌，既训练了唱歌的本领，又提高了当众表演的能力。当然，唱歌时心中还隐隐

5、地升起了一种羞愧感。至于犯了比较重一点错误的同学，需要自己去寻找做好事的机会，比如给班级洗窗帘等。我认为，陶先生与魏老师的成功恰恰都在于他们都有一颗宽容的心。教师对犯错误的学生的宽容，最能引起学生心中的愧疚感，对老师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，带着爱心与宽容心走向学生心中的老师，必将成为最成功的教育大师：一、宽容是一种爱，而且是一种爱的教育“严是爱、宽是害”被许多班主任奉为带好班的准则，因为“严师出高徒”，有的班主任在学生面前一年难露一次微笑，这种严肃的表情加上严厉的工作措施（尤其对待犯错误的

6、学生）使得学生看见班主任如老鼠见猫，不是战战兢兢，就是溜之大吉，这种师生关系下的教育效果可想而知，学生很容易形成自卑或自大、倔强或脆弱、胆小或恐惧的心理。当然，从严要求，规范学生是一种正确的教育形式，但如果失去宽容，则很容易走向上述的极端。因为学生的实际情况、个性特点等方面都是多样性的，心理需求也不尽相同,又怎么能以整齐划一的严格标准来操作实施呢？但宽容并不等于纵容，如果班主任一味以慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。如果班主任厚耻薄皮，亲疏有别，对干部子女或班干部等特

7、殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行的，这是作为班主任行不通的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，而且班主任本人也因此威信扫地。二、宽容，真正体现素质教育素质教育要求"要以培养学生的创新精神和实践能力为重点蔦M面向全体J而我们做班主任的，不管有没有表露，总是有点不太喜欢"后进生J后进生就不能成才吗？否也。爱迪生、爱因斯坦、华罗庚等许许多多伟人小时候的故事足以让我们清醒。事实表明，一个人的学习成绩与创造力无明显的正相关，学习成绩好的，不一定具有高创造力，学习成绩差的，也不一定没有创

8、造力。相反，后进生的表现常与创造力有缘。因调皮而致后进的学生，他们的行为不受常规约束，顽皮、淘气，有时甚至向老师发难，这些正是他们个性的反映，其中，很可能蕴藏着创造潜能。魏书生老师有一段话：“行为问题多的学生，他们的心灵就像蒙上了一层晶莹透亮的冰，若教师对他们冷，他们就硬，只能用我们教师真诚的宽容之心才能够融化他们……教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在学生