[精品]浅谈小学英语课堂对话教学.doc

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1、浅谈小学英语课堂对话教学浅谈小学英语课堂对话教学摘耍：小学英语教学主耍B的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。而小学英语对话教学课堂是培养学生语言交际能力的重耍阵地。成功的英语课堂应是在尽可能多的情境条件下，调动学生的积极性，以口语训练为主，让学生通过自己的实践来巩固所学，运用所学达到交际的目的。关键词：操练；问题；策略巴西教育家保罗•弗莱雷，在其著名的论著《被压迫者教育学》一书中指出：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”英语对话教学是目前我国教育界提倡的一种有效的

2、教学形式，注重以学生为本，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语语言运用能力。目前小学生“听、说、读、写”的能力中，最差的耍数“说”的能力，尤其是低年级学生。心理学研究表明，儿童时期JE值孩子语言模仿能力最强的年龄。他们不仅善于模仿，而且敢于模仿，这就决定了小学英语教学的基本模式，即以听说为主线，通过交际性的听说训练来引导学生步入英语之门。因此在小学英语课堂教学屮加强小学生“说”的能力的培养有着特殊的重要意义。在教学实践中，我在每堂课上部注重学生“说”的能力的培养，试着创设情景，在课堂上模拟

3、真实生活的片断，对学生进行英语会话训练。我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重耍环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些

4、问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”O在具体的应用中，他们的反应有吋还会慢上好儿拍。这是由于我们在对话操练吋片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣，而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。［对策］新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣，灵活多样的操练方

5、式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话，同时能增加学工对话的机会。下面就介绍儿种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣i般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，乂能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的《Howareyou》的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极

6、的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话吋替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱II唱出所学对话。2、在表演屮操练对话。学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单-一和枯燥。例如对于低中年级的学牛，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表

7、演结识新友或看医牛、借东西、问路等，帮助学牛理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练屮，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛,还有助于消除学生的疲劳。另外，乂可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识,并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级《Whosegloves?》这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自

8、己的衣服，如"sweater,jacket,jeans,coatv等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中玩”，掌握所学对话。4•丰富训练方法，让学生快乐说英语“兴趣是最好的老师”，教师要善于激发学牛说英语的兴趣，只有这样他们才会乐于学、主动学，因此在课堂教学活动中教师应努力仓惴一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。运用多种多样的操练方法，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性。我们要充分利用小学牛的爱玩，好表现自己的特征，所以他们有着善于模仿、爱说爱