[精品]对大学语文教学思维的转变的思考.doc

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1、对大学语文教学思维转变的思考山东政法学院干瑞青现如今，象通俗歌曲、影视文化、激光唱片、时尚服饰、广告文化、网络文学与文化等都进入了文学研究的视野。因此，作为培养学生人文素质教育的大学语文课程也必须面对全球化的大众文化语境，按照与时俱进的原则，全面创新大学语文教学思维，在“守正出新'‘的基础上，应为更加在“新"字上做文章，不仅形式要新，而且教法要新，内容要新。只有做到了求新，才能更好地满足大学生的需要，从血激起他们的学习欲望。那么大学语文教学思维如何转变呢？首先，要树立“大学语文”这一“大语文”理念。大学

2、语文课程的教学理念应该是多视角、多维度、广视野、开放性的，在21世纪的今天，各学科各领域之间的联系越来越密切，任何一个学科都不能成为纯粹的单独存在，总要与别的学科交叉、融合，语文也是一样需要在融合屮创新发展。在这一前提下我们必须改变过去的那种把语文强调为纯工具性或纯审美性的教学观念，把“文化”作为大学语文教学的主线，贯通文学、历史、宗教、民俗、哲学甚至地理、天文等学科，让学生在“大语文”观下受到屮国传统文化的教育和熏陶。对文本的解读，不能只重一面，而忽视其它，必须对文木作综合整体的关照,这种整体关照要求

3、全面考察文学与社会、文学与哲学、文学与艺术、文学与宗教、文学与科技等诸多方而的关系，而不能仅仅孤立地看待作品本身，也不能仅仅寻找文本与社会的简单对应，要深刻挖掘文本屮潜藏的文化现象。在当前大学生人文索质相对薄弱、人文课程开设较少的情况下，大学语文课程就肩负起了培养大学生人文精神的重任，因此打破学科界限、让学科之间建立共通共融的结构关系,进一步拓宽学生视野和知识面，成为大学语文重要的教学H标。这同样也是创建创新性、复合型人才培养体系，培养大学生长远的战略眼光、未来意识和整合知识的能力的必然要求。其次，教学

4、实践屮遵循学术性、吋代性、趣味性、应用性并举的原则。大学语文课程涉及的内容，吋间跨度之长、空间之广、兼顾学科知识之多，是其它课程不能比拟的，对于这样一门综合性很强的课程教学必须贯彻学术性、吋代性、趣味性、应用性并举的教学原则，如何教好这门课？第一，教课内容要有一定的学术水平和学术站位。这就需要教师积极参加札I关的学术活动，把最新的学术成果引入课堂教学，让学生了解最新的学术动态，这样以科研带动教学，倡导积极的学术氛围。第二，注意体现语文“与时俱进”的时代特色。应当说，文学是吋代变迁的晴雨表，随时代的发展而

5、口新月异。大学语文教材屮的古文部分，如《论语》、《孟子》、《道德经》等，都是千年来古人思想智慧的结晶，但是与现代生活相隔太远，学生不容易理解。教师必须从教材屮发掘其吋代意义和人生智慧，引导、启发学生。例如，笔者曾经引用“半部论语治天下”的典故和《论语》屮的相关篇章，与建设社会主义法制社会、践行“八荣八耻”、为政以德与依法治国的相互关系结合起來讲解课文，取得了理想的教学效果。可见在大学语文教学屮，教师决不能忘记当下大众文化的语境，必须对许多社会问题和现象作出理论的文化阐释，以培养学生理性地看待各种社会现象

6、的能力。第三，在坚持学术性的基础丄，还要兼顾趣味性原则。趣味性不强的课堂是很难激发学生的兴趣的，没有兴趣，教学质量和效果就无从谈起。从根本上看，大学语文的学习内容为教师的自由发挥提供了广阔的平台。丰富的历史知识，生动的人物介绍，各具特色的民俗文化，这一切都是课堂趣味性的源泉，任课教师应该发挥自己的专业特长，用之于课堂，不断满足学牛的好奇心和求知欲，达到吸引学生的H的。第四，实用性是大学语文的一个基本教学H的，任何时候也不能背离这-•根本要求。在大学语文教学屮，必须充分重视和发掘学生“听说读写”四项基本能

7、力。笔者在教学实践屮采用鼓励学生课堂朗读、发言、课堂讨论的方式锻炼学生的语言组织能力和表达能力，在讲解课文的过程屮穿插各种应用文的写作方式、格式，在课堂JL提出当下社会热点新闻事件让学生们共同讨论，在课后作业屮让学生自己表达对社会各种现象的观点，应当说，通过这样-•些形式使学生们交流了思想，提高了口语和书面表达的能力。再次，将学生的课外学习纳入课堂教育的领域屮来。大学教育的H的，并非专门培养专业技术人才，古人云:“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”,可见培养独立健全的人格、培养学生独立解决问题的能

8、力，是大学教育的根本所在，因此从这点来说，大学生课外自主学习，是大学学习生活的重头戏。图书馆、电子阅览室、实验室、互联网都应该成为大学教育的重要阵地，这就要求教师必须打破教室授课的局限，将教学交流辐射到上述地点，引导学牛关注社会民生、关注热点事件、提高对各种社会现象和生活现象的敏感度和洞察力。