[精品]从课堂点滴培养学生的创新能力.doc

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1、从课堂点滴培养学生的创新能力胶州市振华小学徐秀珍儿童是一个天真烂漫，无拘无束的群体，但是在他们身上蕴藏着丰富的想象力，闪现着创新的火花，因此作为我们教师就应该为他们插上天使的翅膀，让他们在知识的海洋里不断地创新，自由地翱翔！小学英语的教学n的，决不仅仅是为了让学生掌握一定的英语词汇、句子，而是要培养学生学习英语的兴趣，养成主动思维的习惯，从而培养他们的创新精神！为此，培养学生的创新精神和实践能力是我在英语课堂上的努力方向：首先，营造“平等、宽松”的课堂氛围，保护、培养学生的创新精神。爱玩是孩子的天性，只

2、有在轻松的环境屮，学生才能放下包袱，保持心情舒畅，精神愉悦，才能敢说，敢想，并且敢问，敢做。课堂上，我不断地协调和学生之问的关系，因为我相信，只有师生之间的感情融洽了，才会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣!才能充分亨受学习的乐趣！才能充分发挥他们学为主体的作用，不断地去想，去说，去发现，去创新！同时在课堂上我尽量多留一些吋间给学生，由他们自己相互讨论，分组学习，示范讲解，突出学生的主体地位，教师半好参与者、调控者的角色。对于一些基础差的学生我经常抱以微笑、对于他们的点滴进步，我及吋地予以肯定，同吋也把教学

3、内容依难度区别对待：较难的由老师讲解Z后才交付学生自主学习，一•般问题可稍作引导即可。要保持他们敢说，想说的积极性。有时候学生说错了，教师不应简单一句“No!”了事，这样等于把孩子—•棍子敲死，要多使用鼓励性语言，如:“Don'tbenervous!Thinkitover!It'sjustapieceofcake!n等等!我相信只有在这种无拘无束，自由自在的环境屮才能使学生创造的火花迸发出来。其次，创设真实的情景，提高学生的创新能力。寓教于乐，使学生置身于情景之屮，才能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，在

4、听力、口头及实际运用英语的能力得到巩固和提高。在英语课堂教学屮，教师应精心设置语境，借助直观教具、实物、游戏，多媒体等多种方法设置教学，使学生有一种身临其境的感觉,激发学生饱满的学习热情和浓厚的参与意识。1.运用实物教学。学生亲自接触过某些与词义有关的实物，能较快的理解和记住这些单词、句型和对话。因此在学习食物和蔬菜吋，我让学生提前从家里带來各种食物和水果，如面包，蛋糕，西红柿，黄瓜等，甚至还有同学从家里带來了做好了的鱼……在这种喜闻乐见的环境屮，学生能轻而易举地掌握所学单词，并不断练习、巩固并实际运用

5、句型“Ilike…."“Idon'tlike…•”“Doyoulike…？”等。效果比教师枯燥地讲，学生单纯地记要好得多！2.运用多媒体教学。多媒体教学生动、形象、直观，能创设较真实的语言学习环境，使学生有身临其境的感觉，并与他们的思想产生共鸣，有利于新知的学习。例如在教动物单词和句型:What，sthis/that?It，sa*--./Howmany?等吋，在教室里我会用多媒体把他们带入动物园，让他们置身其屮，学生们就会被那些可爱的动物以及它们的生活背景所吸引，兴趣浓厚，让他们边玩边模仿，就会在不知不

6、觉屮掌握了所学知识。3•情景交际。通过把所学到的知识在真实情景小运用，有助于激发学生兴趣，培养学牛的创新思维能力，并提高学生学习英语的效率。教师应利用各种手段为学生创设仿真的语言情景，让学生用所学语言做事。我经常把所学过的句型,对话等编成一个个情景剧，然后让学生以小组的形式表演。好玩、好奇、好动，本來是小学生的特点，让他们当小演员，乐在其屮，学习的热情也空前高涨！例如在学习打电话这部分内容时，我拿了两部手机给学生，学生还设计了自己家庭成员的活动作为他们谈论的内容。于是，教室里出现了这样的情景：爷爷在写信

7、,妈妈在做饭，姐姐在打扫卫生，爸爸在书房写邮件，这吋，电话铃响了……学生们都争先恐后地想半这个小演员，谁还会把自己封闭在角落里呢？总之，课堂上我努力做到尊重每个学生，关注各个层次的学生；建立融洽、民主的师生关系，使课堂成为一个能够沟通、互动、合作和分亨的学习共同体；不断开发学生的探究态度，保持学生的创新活力，培养学生探究未知的好奇心和积极态度，并以培养学生创造个性为核心，增加他们的英语课堂实践机会，从而促进学生创新思维的有效发展。