培养能力从点滴做起.doc

《培养能力从点滴做起.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、培养能力从点滴做起在新课改的理念的引领下，学生能力的培养越来越受到重视。能力的培养不是一朝一夕的，它是一个漫长的过程，是从点点滴滴积累起来的过程。下面是我在从教过程中，积累的一些经验，现跟大家一起分享。一、在生活中发现数学，有利于观察能力的培养生活中处处有数学，但是不留心学生是不容易察觉的。如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应成为每位数学教师重视的问题。为了让学生们留心，我们不妨给学生下达任务：“同学们，找出你身边或是在网上查到的数学故事，跟大家一起分享吧。”领到任务的学生们会兴趣盎然，处处留心。之后，

2、教师给学生留有充分的时间，让他们搜集资料，采取整理笔记或是剪报的形式创办自己的“数学资料大荟萃”，并在课堂上跟大家一起分享交流，在交流中收获，在交流中成长。从而，学生会将这种高涨的热情带到课堂上，这样的方式，一方面调动学生学习数学的积极性，另一方面可以培养学生对身边的事物处处留心的好习惯。二、指导引领学生阅读，有利于阅读理解能力的培养阅读教学不仅仅是语文老师需要重视的问题，对数学学科同样重要。譬如应用题的教学，首先要求学生会阅读，能读懂题意；初中数学综合类的题目，学生对题意的正确理解，是首当其冲、非常重要的，这些都离不开阅读。所以，我们应该加强培养学生的数学阅读理解能力。

3、首先，要扩大学生的数学知识面，指导学生到学校阅览室借阅报刊杂志上适合他们水平的数学文章。其次，要培养学生的有效阅读速度。可以就文章或题目的某一个重点内容，组织学生统一阅读，并指出阅读中应该注意的问题，需要探讨的问题，怎样才能理解得又快又准。另外，还要指导学生的阅读数学技巧。注意数学知识点的应用方法，解题思路分析，数学语言、数学符号的运用等，这样的训练，提高了学生的阅读质量，并在阅读中掌握了实际运用数学的本领。三、养成课前预习的好习惯，有利于自主探究能力的培养会预习是具备自学能力的表现，而自主探究意识和能力的培养，离不开自学能力。为了培养学生们的自学能力，每一节课适当安排学

4、生预习是很有必要的。通过预习，一方面使他们对老师这节课讲的知识有个大致的了解，另一方面预习这种学习习惯的经常运用，会使学生形成一种技能，这种技能会让学生们终身受益。在预习的过程中，学生会将发现的问题，存在的疑问，随时圈点，并将这些问题带到课堂上来，通过小组讨论或是集体订正的方法来解决这些问题，在这个过程中，学生主动探究、质疑解疑的能力，得到充分的发展。四、有效的练习总结，有利于学生数学能力的培养数学练习很多，如果只是盲目地做练习，不体会解题要领，不懂得去总结规律，那么，做再多的题也是白搭。如果能让学生每次练习后及时进行自我总结，自我评价，就会提高学生们明辨是非、分析问题和

5、解决问题的能力，并使正确的认识得到强化和巩固。2在多年的教学实践中，我总结出对于例题的讲解，我们应该打破传统的教学方法-灌输式，不妨试着先由学生自己做，之后对照答案自己批，最后自己总结自己反思，变被动的听到主动的学。练习的检查方式也应以自查为主，老师的讲解为辅，即在学生独立完成练习后，先不急于作课堂讲评，而是让学生们进行充分的相互交流，然后教师才将试题的答案公布给学生，让学生自我查找错误，最后再由教师对试题中的重点、难点问题进行有针对性的讲评。这样的讲评订正的教学方法，使学生们适时找出产生错误的原因，培养了他们补缺补漏的能力。学生通过自查，在提出疑问、交谈讨论和分析问题中

6、培养了思辩能力；在发现问题、解决问题中，又培养了学生运用知识的能力。五、课终总结收获必不可少教师在讲完一节课之后，同学们都有不少的收获，要善于引导学生归纳提高，引导学生在理清思路的同时，认真回想这节课都讲了哪些知识，运用了哪些数学方法，体现了什么样的数学思想，收获了些什么做题技巧以及方法，并将其整理成册，并跟同学们一起分享，取长补短。对于试卷的订正，也应引导学生运用一些行之有效的方法，提高订正的效果。如用红笔改卷，标出自己的错误所在，指出解决这类问题的关键方法是什么，解决问题的突破口在哪里，并要求他们建立好“数学问题小档案”，进行正误对照，找出原因，举一反三，使自己在以后

7、的练习和考试中不再犯类似的错误。并且，在一章结束的时候，我会布置巩固性作业，让同学们将本章中，你认为有价值的题型整理出来。这种方法的应用，极大的提高了学生的反思能力以及归纳概括的能力。总之，课堂教学是学生获取知识的主要渠道，也是培养学生各种能力的主要途径。课程改革是教育的必然趋势，这就需要我们广大教师更新教育观念，把握培养能力这一目标，充分挖掘创新教育素材，运用有效的教学方法和手段，一定能培养出大批的具备创新精神和创新能力的一代新人。2