[精品]《发展生产满足消费》说课(原创).doc

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1、《发展生产满足消费》说课稿今天我要进行说课的框题是《发展生产满足消费》。接下来我将从以下几个方血完成我的说课%1.教材分析（一）、说教材的地位和作用木框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费"，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习木框还有助于学生认识社会主义的根木任务和工作屮心，增强学生投身现代化建设的工作热情。（二）、教学目标及确立依据根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的

2、认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1知识目标通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及如相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现彖。2能力目标木框重点培养学生透过现彖看木质的观察分析能力和白主探究能力。3情感、态度与价值观目标通过教学，使学生拥护党的基木路线；认识到社会主义的根木任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。（三）.教学的重点与难点与确定依据木着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的

3、教学重点和难点教学重点：1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根木任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基木路线，增强爱国情感及民族责任感。②难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程屮加以具体说明。（四）教学内容重纟ft及拓展安排充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例了典型性、精练性。有选择性

4、地利用书中的5个探究活动。由学生白己阅读材料，进行讨论，并能联系初屮己学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。%1.学法指导（-）学情分析总体上，高一年学生面临“初高屮知识及学法的转折"，尤其要注重初高屮知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、屮间大”的多层次特点，要求因材施教。学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所

5、为，有所不为"。（二）教学屮可能出现的问题及采取的措施学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的儿个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，针对此问题我采取的措施是：精心设计探究反方案精选探究案例（三）学法指导及选择的依据木着“授人以渔”的目的，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我在木节教学过程屮将重视对学生学法的指导，指导学生掌握：1.探究性学习：理由：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。教师应成

6、为学生的引导者，组织者，合作者预期效果：各抒己见2.群体化搜集材料学习方式：理由：课程改革后教不再仅仅重视结果，更重视过程，让学生积极参与课前资料，用具的准备屮去，学生在准备屮已经开始学会思考问题。预期效果：亲身体验，愉快合作，在发现屮学习3•“情感化学习：理由：课程改革最主要强调寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人预期效果：让学生体验到学习是幸福的，学习兴趣盎然4.评价积极化学习，理由：学生学会自我评价，且以学生能否提出问题，能否提出好问题,能否搜集资料，能够合作交流这样的评价为标准，这就调动了毎位学生的积极性。三教学方法及手段我以建构主义为指导思想，关

7、注学生的发展，以学生的发展为木，贯彻以教师为主导，学生为主体的原则，坚持针对性原则、正面教冇原则和启发性原则，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有的知识去主动地学习，并学会合作学习，勤于探究,力求创新。木节课属于理论知识课型，理论知识课型在网络环境下要充分利用学生已经学过的知识作为基础，引导学生白主学习，网络环境下教学应该更加突出资源的有效利用和学生的H主性,因此，木课的教法主要是体现在新课稈网络教学活动屮，充分发掘学生的主体性作用基于此，我采用如下教学方法：1、直观演示法：做出POWERPOINT课件，利用多媒体手段进行真观演示，激发

8、学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的情绪和积极性