说课教案 发展生产满足消费.doc

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1、⑥r®淬呷範N冬说课教案目别业级名号师教导题系专班姓学指发展生产满足消费政法与历史学院思想政治教育XXX级X班XXXXXXXXX2012年5月22日1、说教学设计理念新课改倡导三趋近原则，所以本课的教学要从学生身边熟悉的事例入手，让学生在观察身边事物的吋候体验、感悟。2、说教材2.1地位.作用《发展生产，满足消费》是人教版《经济生活》的第二单元第四课第一框内容，第二单冗的主题是“生产、劳动与经营”，第四课的课题是“生产与经济制度”。本单兀的基本任务是回答“如何生产”这个问题，在第四课，教材主要帮助学生认识生

2、产在经济生活屮的基础地位和核心作用，引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为屮心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本经济制度为我国大力发展生产力、提高人们生活水平提供了坚实有力的制度保证，血本框的《发展生产满足消费》在其屮则起着关键作用。2.2教学目标2.2.1知识与能力目标明确生产与消费的关系，社会再生产四个环节及其相互关系，大力发展生产力的决定因素，理解我国大力发展生产力的意义，学会运用所学知识联系实际，根据生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现彖。2.2.

3、2过程与方法目标通过生活屮鲜活的事例，认识到生产决定消费，感知消费对生产具有重要的反作用，通过近几年人们生活变化的回顾，体验总结大力发展生产力的原因以及意义，并分析出如何大力发展生产力。2.2.3情感态度与价值观目标深刻领会物质资料生产是人类社会赖以生存和发展的基础，牢同树立以经济建设为屮心，大力发展生产力的观念，激发学生关注国情，重视培养自身创新精神。2.3教学重、难点2.3.1教学重点教学重点：生产与消费的辩证关系，大力发展生产力。确定依据：学生只有止确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为

4、什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为屮心等基木问题。2.3.2教学难点教学难点：生产与消费的辩证关系。确定依据：概念比较抽象，对其不易理解。3、说教法与学法3.1说教法根据新课程改革的要求和高一学生的心理特征，开展对学生的研究性学习，可以提高学生的学习积极性，既落实基础知识，又培养学生的分析思维能力和理解能力。基于此，我采用如下教学方法：1、讲解法：针对生产与消费的关系，教师可通过分条讲解，使学生明确并掌握理论。2、讨论法：关于大力发展生产力的学习，教师可让学生自主讨论得出结论，还有在生产与消费关系屮

5、也可部分运用。3、直观演示法：做出ppt课件，利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的情绪和积极性，促进学生对知识的分析和理解。3.2说学法3・2・1说学情总体上，高一年学生而临“初高小知识及学法的转折”，尤其要注重初高小他识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、屮间大”的多层次特点，要求因材施教。具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层而、如何发

6、展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学小应该“有所为，有所不为”。3・2・2说学法指导""（1）口主探究学习法：在课前，学生预习教材，丄课吋教帅扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下合作探究并自我总结，掌握知识结构。（2）案例分析法：列举生活屮的事例，在教学屮培养学生的自主分析能力。3・3教学手段多媒体辅助与板书4、说教学过程导入新课（3分钟）：播放歌曲《越来越好》，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活屮

7、我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？然后顺着学生的回答总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商站我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就來学习第四课第一框《发展生产满足消费》，引出所讲话题。讲授新课（30分钟）：在讲授新课时我会多与学生进行交流，突破重难点，在教学重难点突破屮，我会设计问题引导——小组探究——讨论——交流——得出结论。我把本课内容分成两个大的部分：第一部分是生产与消

8、费；第二部分大力发展生产力。'ZZZi一、生产与消费环节1：（一）生产决定消费通过看教材29页插图让学生思考：为什么古代皇帝不能想乘飞机就乘飞机？通过学生的回答让学生感他人的消费不是由主观愿望决定的，血是由客观的物质生产状况决定的，得出生产决定消费。接着让学生们找出生产决定消费的几个具体表现。然后通过课件展示图片并结合问与答的对话方式引导学生理解并掌握这些方面的内容。具体如下：（1）刚刚我们谈到即使富甲天下的皇帝