“国学启蒙”校本课程建设实践与思考——重庆大同实验学校校本课程建设个案研究

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1、重庆市2013“国培”小学思品、初中政治置换脱产研修班成果特辑‘‘国学启蒙’’校本课程建设实践与思考重庆大同实验学校校本课程建设个案研究◇曾亚随着重庆市推进义务教育均衡发展规划的实施，学校我们道德规范、价值取向、行为准则的集中再现，是滋养中华与学校间在教学设施、办学条件、办学规模等“硬件”上都日民族数千年的精神食粮。在2o世纪上半期，即使在灾难频发之趋均衡，甚至在“教育口号”、“办学理念”上都彼此影响，时中华依然人才辈出，先后培养出钱伟长、李政道、钱学森等相似程度很高，千校一面，缺乏特色。学校发展的重心从关注一批杰出人物，

2、这些学贯中西的世界级中国名人，无不得益于办学条件的改善转向内在品质的提升，走内涵式发展道路是学深厚的国学滋养。校发展的大势所趋。国家教育部在“十一五”重点课题“区域当今，正处于社会的转型时期，人心浮躁、追逐利益、性特色学校建设”中明确指出，以多样化、特色化的发展策略贪图享乐、缺乏信仰。面对这样遗憾的现实，学校教育需要做推动学校内涵发展，鼓励学校挖掘独特的学校文化，体现鲜明出深刻的反省和思考。学校的育人目标难道只是为了培养出高的品牌个性。分低能的应试高手?培养不削个人奋斗，崇尚便捷功利的寄生创建于1g14年的重庆大同实验学校

3、，是一所以“小班化虫?培养对名牌狂热追随，对文化满脸茫然的“物质男女”?教育”、“艺术教育”、“国际教育”为特色的品牌窗口学培养内心无比脆弱，外表无比坚硬的人格分裂者?⋯⋯校，在重庆市区内享有较高的声誉。学校位于直辖市首善之基于对现状的忧虑，大同实验学校意图通过构建书香校区的核心商务地段，周边高楼林立，商业氛围浓郁。自2008园，为师生建设安放灵魂的精神家园；意欲通过国学启蒙课程的年起，学校在认真详实分析学情、校情、周边生源变化和未建设，传承民族文化，提升师生人文素养和精神素养，弘扬民来区域整体发展态势的基础上，明确提出了

4、“书香大同特色族精神，帮助学生构建正确的行为准则和道德观，形成文明、学校建设”的战略思想，形成了“特色发展、品位办学、精开放、平等、和谐的学校精神文化。品学校”的办学思路。而“国学启蒙”校本课程的酝酿、我们深信：坚持学习国学，能帮助孩子健全的人格、完善开发和整体建设就是“书香大同”特色学校建设中的重要组的道德和形成良好的行为习惯，从而为孩子的一生奠定坚实的成部分。学校期待，通过“国学启蒙”校本课程的开发和人生根基和原动力。建设，了解中华民族传统文化，弘扬具有时代精神的民族精三、“国学启蒙”校本课程构建流程和措施：神，沉淀学

5、校文化素养和文化精神，形成学校的独特文化，(一)课程设置实现学校内涵发展。1、课程设置进入课表。每周每班设置“国学启蒙”课一一、基本概念：“国学”、“国学启蒙”、“校本课节，专时专用。类型有美文赏析课、诵读课、京剧艺术赏析程”课、古典音乐赏析课、古玩鉴赏课、书画艺术课等。主要以校国学：中国人民大学校长纪宝成认为，“广义的国学，即本教材《国学启蒙》上的内容为主线，教师可以根据自己特长胡适所说的“中国一切过去的历史文化”，思想、学术、文学和喜好，拓展教学内容。旨在以内容丰富、方法灵活、评价多艺术、数学均包括其中；狭义的国学，则

6、主要指意识形态层面的元的课程风格，激发学生学习传统文化的兴趣，继承民族的文传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中化遗产和宝贵的精神财富。体现，也是我们今天所要认识并抽象继承、积极弘扬的重点之2、利用主题活动，搭建课程实践平台。学校开设的“读所在”。国学内涵包含经典诵读、传统道德、民俗民情、民族书节”、“艺术节”主题月活动，为国学启蒙课程建设提供了音乐、传统戏剧和传统体育项目等。实践平台。例，以年级为单位的经典美文诵读比赛、“经典采国学启蒙：我校开发的“国学启蒙”校本课程指，由学校蜜集”展示、经典故事表演、读

7、书征文比赛、书画比赛、民族自己确定的，本土生成，能体现学校“书香大同”办学思路，器乐比赛、民族舞蹈比赛等，学生的文学素养和艺术修养在课能迎合师生因处商业地段渴求宁静的需求，能整合周边社区资程活动中得到提升。源优势，以学习、传承中国传统文化为主要内容，与国家课程3、社团活动，补充自主课程内容。除国学经典文学作品和地方课程紧密结合的一门课程。的学习外，学校还从琴、棋、书、画等方面人手，以丰富多彩校本课程：校本课程(school-basedcurriculum)即以学的社团活动，提升学生书香气质和艺术修养。例如“剪纸手工校为本位

8、、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程社团”、“书画社团”、“民族舞蹈社团”、“棋社”、“文相对应，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的学社”等。基础教育新课程体系中一个组成部分。(二)课程教材的开发1、“国学启蒙”校本读本的开发。学校于201o年暑期，二、“国学启蒙”校本课程建设的意